课程改革中的“过于”现象

由于对新课程理念的理解不全面，急功近利等多方面的原因，许多学校和教师在新课程酌实践中采取了一些比较过的做法。笔者认为，值得警惕和反思的主要有以下几个方面。

1、过于强调对学生进行赏识教育，忽略惩戒教育。这种做法会助长学生的傲慢情绪，放松对自己的严格要求，不能接受批评，影响学生健康心理品质和健全人格的养成。

2、过于强调“探究式”学习方式，否定“接受式”学习方式。接受式学习方式有利于学生在短时间内掌握大量的间接经验，简单的模仿，机械的记忆并非接受式学习的本质。

3、过于强调学生“主体”，弱化教师“主导”。教学中需要学生的独特的情感体验，也需要教师的情感体验去感染，唤醒和引导学生的体验。

4、过于强调教学的“过程”，忽视教学的“结果。。在强调过程的同时，更重要的是树立过程与结果并重的观念，保持过程与结果的平衡。

5、过于追求新课改的形式表现，忽视课改的实际效果。在课堂教学中许多教师盲目追求课堂形式，使很多课变成了表演课、活动课，学生既没学到知识，又没拓展思维。