发现与创新中的问题与案例

主持人：各位老师大家好，欢迎收看高中语文新课程远程研修第五专题第二讲。这一讲我们将探讨的是关于培养学生在语文学习当中发现与创新能力的问题，在这方面我们遇到的问题也不少。第一个方面首先是许多学生在语文学习中只是理解和记忆，老师讲什么教什么他就记什么，而在自己平时的读书、学习、看报或者讨论当中，没有去尝试或者是连想都没想过自己能不能有自己的独特的体会和见解，就算有了也不敢或者是不会提出来跟大家一起探讨。

【插入画外音：你看，这些同学学习都很用功。对于像古诗词这样的学习内容，他们使劲地背诵，努力去记忆，这当然都是好的。可是，他们记忆下来的东西派什么用呢？用武之地好象只有一个：就是考试。准确地说，这是把背诵记忆的东西搬到试卷上去而已。而没有真正地掌握乃至能够在需要的时候灵活地应用。】

主持人：第二个问题是不少老师习惯于按照既定的框架和教学设置进行操作，只是以让学生掌握现成的知识和听说读写的能力为教学的目标，认为发现创新是自然科学的事，语文的教学不需要提到发现和创新。

第三个方面是有的老师知道培养学生发现创新具有很重要的意义，但是又担心在这个追求发现和创新的过程中抓不到考试的分数呢，于是在教学中就常常有意无意的，排斥了学生求异创新的尝试。

课例片段：

我们先立足全篇来欣赏这一篇采访实录，首先大家来看采访的重点是什么，体现出什么

样的采访层次，由此你得到了哪些启示。给大家两分钟梳理一下自己的思路，想好就可以起来回答，哪个小组先说说你们的看法。

（生）我觉得采访的重点是岳红的人生经历，她的人生之中有很多波折。它的重点也在

于岳红是如何克服挫折和怎么处理好工作和家庭方面的关系的。体现了采访的层次是问的问题由易达到比较尖锐。由此得到的启示是如何有效地采访和采访的时候要有计划、有针对性地去进行。

好，谢谢。其他组有没有补充。

（生）我觉得采访的重点是她那种人生态度，得病前后那种人生观。采访的层次就是先

问一些比较不那么私隐的问题，比如先问到她工作的问题，然后后面再深入问她家庭的问题，内心一点的问题。

你认为家庭是属于私隐的问题，我们换成内心生活的话好一点，否则有狗仔队之嫌。好，请坐。其他组有没有补充，好这边的组来说一下。

（生）采访的时候最好不要直接地点中点子上，应该由边到点慢慢地深入，那么采访的

时候就会有一种层次感，效果会比较好。因为通常采访一个人的时候，很难说他一开始就会把真实的一面体现给你，我们就要从他身边的事物一层一层地好像剥花生一样剥了皮然后拿到仁，最终的一面往往是到最后才能能够问出来。

由表及里地去挖掘。

（生）对。

刚才几个小组同学讲的都比较大了，比较空。能不能具体到这一篇采访实录，结合它的

内容来谈一谈，这篇采访实录你认为它的重点是什么，层次怎么样，然后你由此得到什么样的一个启迪。王俊（音）。

（生）就《艺术人生》这个题目来说，它的重点应该是两点：第一是艺术；第二是人生。

那么请来的访谈人物如果是个演员的话，就应该从他的演艺经历开始去说。朱军他就是从最近一个例子开始说起的，从她的角色开始说她的荣誉。他是从演艺事业开始去蔓延到她的人生里面。

好，请坐。好我们切合到《艺术人生》这个栏目的宗旨，那就是用艺术点亮生命，用情

感温暖人心，探讨人生的真谛，感悟艺术的精神。那么围绕着演员的身份，还有她生活中最典型的最大的波折去进行采访。那么这些点的确立符合这个人物的身份，也最切中这个人物最值得我们去挖掘的故事、最值得我们去探究的精神。那么在你们面前展示了一个什么样的岳红的形象？很坚强是吧，很坚强，很乐观珍爱生活等等都可以。好这是个非常的明确的主题。那还有一点我想提醒同学们也关注一下，一个整体采访，它中间是不是有一条暗暗的线在其中。开始讲艺术后面讲人生，那从第一节到第四节有没有一个相通的东西把它联在一起？是什么？

（生）母亲

很好！他以母亲做一个线，做一个切入。我们看她从开始扮演母亲的角色到母亲对她的

影响，到后面她自己是母亲的身份，前后贯穿起来。而且我们看她开始是讲她最最近扮演的母亲的角色，后来是给母亲说一句话，然后由女儿上来祝福，这一个过程设计得非常巧妙，也希望同学们关注。同学能不能从这一个采访的重点和层次中用最简单的语言帮我总结出第一把有效采访的金钥匙，是什么？

（生）确立主题。

确立主题。 好，很好！老师现在给你总结一下：明确主题，然后选一个巧妙的切入口去

切入，能够带动这个被访者很好地去坦诚她的心路历程。刚才是对全篇的讨论，下面我们集中到具体的问题上来一起欣赏一下。

主持人：第四个问题是有些老师也很重视学生的发现和创新能力的培养，然而不知道怎样去培养学生发现和创新的能力，没有具体的方法和抓手。

第五个方面的问题是很重视创新与发现，并且也努力的尝试了多次，但是收效不大。主要是因为他们的做法当中存在着这么一些小问题。第一，课题大而不当，不切合我们高中学生的实际情况。比如说指导学生开展的是中华民族几千年文化的特点研究，又或者是指导学生去研究一个中国古代的皇帝应该怎么当才算是一个好皇帝。第二个小问题是设计一些我们认为是比较低水平的伪问题。第三是不顾发现的合理性，胡乱的发表意见，认为创新嘛不就是与众不同，于是处处就与别人抬杠。所以在课堂的学习上面处处会出现学生热闹得不得了，但是讨论的问题却是天马行空的，实际上90％这些问题都是没有意义的。

【画外音读PPT】

第六个方面的大问题是发现创新与教学缺少语文性，在语文课堂上面花大量的时间去探索科学学术上面的知识或者是农业生产上面知识，于是语文课可能成了自然生物课，或者是历史课、数学课，变成了四不像。

当然我们也是有很多老师在语文教学中培养学生发现和创新能力上进行了很多很多的探索。下面让我们一起来看几个教学案例。

课例片段：

刚才通过同学们的朗读，可以说同学们基本上是把握住了老汉和小姑娘说话的性格和口

吻，但是我不知道同学们在读的时候有没有发现在这段对话描写中间，作者有没有对老汉的心里活动进行描写，有没有对老汉的心里活动的直接描写。

（生）没有

对老汉的心里活动没有直接的描写。对老汉的表情变化有没有详细的描写？

（生）有。

很详细的描写吗？有描写但是还不是说很详细，对不对。那么就是说对于老汉的心里活

动和表情变化，作者在进行描写的时候是留有空白的。事实上刚才我们读了也知道这位老人他是一位饱经风霜孤苦无一的老人，当他在走巷串户的时候，突然听到说有个小姑娘要嫁给他，听到这句话的时候他的心里会怎么想呢？当他真正与小姑娘展开对话，听到小姑娘要嫁给他的真实意图，只不过是为了吃上那么一块小小的灶糖的时候，他的内心又有什么样感受？又有什么样的想法呢？在这个对话中我们可以看到老汉最先是乐了，接着是大笑，最后是笑咪咪地答应了，似乎是写了三笑。那么这中间有没有他的表情变化呢？这些作者都留下了空白。因为留下空白就可以让我们充分的发挥想象，调动我们的再创造的能力，那么我们下面就来请同学们借助想象来捕捉老汉的心里活动和表情变化。同学们再回到课文20到35段，你觉得哪些地方可以把老汉的心里活动或者说他的表情变化给补充出来。前后四个同学可以组成一个小组进行交流讨论，最后各小组起来展示你们补写的内容。

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