有感于“敢为人先”

有感于“敢为人先”

——读《在与众不同的教室里》有感

陈友静

如果说美国人在世界上具有某种优势，那大概是他们更加具有敢为人先的精神和独创能力。美国特有的民族品质就在于独创精神，但这样的独创精神在我们的中小学生却没有得到鼓励。

——黛博拉·梅耶尔

回故里泰顺，享受清凉夏日的同时，我也享受着精神上的洗礼。读罢《在与众不同的教室里》一书，脑子里留下的许多许多的以前从未有过的东西——我不仅仅领略了美国名师的风采，感受到了美国教育的与众不同，还真切地捕捉到它之于国际班的点点滴滴的作用。

书中介绍的八位美国当代名师，这些被视为美国“国家英雄”的教师，为我们打开了认识美国教育，反观中国教育，进而探寻教育之本真的一扇窗。从他们身上我捕捉到许多做教师的真谛与现代教育的玄机，尤其是介绍黛博拉·梅耶尔这一章节，更是深深感染着我。这也许是因为我是国际班老师的缘故吧。

黛博拉·梅耶尔是美国民主教育理论家和实践者。她认为教学并不是人类学习的方式，因为人们学习到的大多数东西都不是在课堂上，而是跟其他人在一起，通过与大人在一起，与社会中其他人在一起学到的，课堂上的东西大多数都会忘记。她的这一观点，对于国际班来说，是多么重要啊。国际班的学生人数相对来说较少，而老师却不少。这样，学生跟大人（老师）在一起的机会不就是多了吗？再加上有些同学住在学校，晚上又有了与大人（助教、生活管理员、校车司机等）在一起的机会。“课堂上的东西大多数都会忘记”，这话很有道理。对于我们来说，现在谁还记住哪节课上学到的东西？然而，生活中，实践中，我们学到的知识却永生难忘。

梅耶尔的“敢为人先”在于她开创崭新的办学模式，学校的教室看上去就像美术室、科学实验室和图书馆的集成。我们学习梅耶尔，不能“拿来主义”，“完全西化”但她的这些做法的确值得借鉴。名为“国际班”，国际班的教育教学就应该有“国际特色”。

梅耶尔的“敢为人先”在于她的五大思维习惯。在梅耶尔看来，“思维习惯”对于公民就复杂问题作出判断至关重要，培养学生的“思维习惯”是教育过程的核心。梅耶尔的“五大思维习惯”是：

除了这些思维习惯，梅耶尔重视对学生行为习惯的培养，如守时、按时完成任务、持之以恒、有耐心、不轻易受挫、善于倾听他人等。这些，不是比书本上的知识更重要吗？这些，不就是国际学子应该具有的道德素养吗？

梅耶尔的“敢为人先”还在于小规模办学之道:让学校每个人都相互认识。梅耶尔在建校之初便坚持三大理念：教师应该有自主权，学生应该获得个性化关照，学校里的所有人都必须相互尊重。对于梅耶尔来说，学校的成败，“最起作用的因素是学生与成人建立起来的关系”。这是国际班可以完全学习的。国际班就是一个大家庭，到2010年7月，可以说，国际班57位同学，大家几乎相互认识，老师也认识国际班57位学子。

梅耶尔认为美国的民族优势在于美国人具有的独创性，敢为人先的精神，她以自己一生的行动证明了这一点。

温州人也是“敢为人先”，温州实小也是“敢为人先”的，国际班也是“敢为人先”的。