作文教学四步法初探

一提到作文，很多师生都有“难”的同感。学生觉得无话可说、无事可写、无从下手，教师也常常不知道该如何对症下药。怎样在有限的教学时间内切实提高学生的作文水平呢？笔者谈几点体会。

一、让学生体会生活、深入感悟。

作文是一种心智活动，能够充分展现学生的所思所想。然而很多学生的作文常出现无病呻吟、远离生活、没有时代感等问题。这与他们三点一线的生活、没完没了的作业、考试测验等有关。作文时，连学生自己都“波澜不惊”，又怎能谈得上去打动别人呢？要改变这种现象，教师在作文课上就要多引导学生体会生活，让学生明白“校园无闲事，家庭有新闻，社会多热点”。他们的生活中，值得思考、感悟的话题还是很多的，要善于去发现、挖掘。作文成功的关键不是题材的好坏，而是取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。比如，1．（见到）学校里一个老奶奶常提着菜篮去买菜——（思考）不用塑料袋、减少垃圾量、减少污染——（感悟）环保意识、节约精神值得提倡。2.（闻到）一潭死水发出的臭味——（思考）水发臭、水被污染、水不流动——（感悟）人懒惰、不动脑筋、思想僵化。启发学生通过自己的视角，对寻常生活进行观察和思索，表达自己的见解。

二、细心指导，积累写作素材。

一些学校，特别是在农村中小学，信息闭塞、资料匮乏，可供学生阅读的材料不多。教师可以根据每次习作的内容要求和重点、难点创造各种机会，开展各种活动，有目的地为学生作文铺路搭桥,使学生有针对性地进行素材的积累，写作时就容易得心应手，一气呵成。例如，指导学生写《记一次有趣的体育活动》前，可以和体育老师、班主任配合，开展一次有趣的体育竞技活动，在活动中，让学生细心观察一个个滑稽动作，一个个“惊险”场面，一阵阵欢声笑语。学生在娱乐中获得了写作素材，作文时就会写有真情实感，就会写得具体生动。又如，指导写《贫穷》一题，这题难度较大。为了化难为易，可以让学生先搜集、摘录有关“人穷志不穷”的事迹及名言警句，然后召开一次名为“什么是真正的贫穷”主题班会。会上，学生各抒己见，有很多思路在学生写作中是值得参考的。比如，1.什么是真正的贫穷——教育落后，知识贫乏——无知识，导致愚昧（真穷）——贫穷加剧——恶性循环——国家落后——所以治穷先治愚。2.一个人没有钱是万万不能的——这不能成为一个人堕落的理由——君子爱财，取之有道——宁可无钱，不可无德。通过学生的讨论和教师的点拨，作文的思路展现出来了，这样既使学生在思想上得到教育，又为写文章做好了铺垫。

三、纵横联想，择出新奇立意。

在写作过程中，如果能紧扣文体和材料，针对现实进行多角度思维，纵横联想，择出新奇的立意，那么写出的文章就能给人以别有洞天之感。笔者认为可以从以下几种途径进行指导：

1．从事物的褒贬角度择出。如，竹子——枝枝直上，高风亮节（褒）；外表笔直，内心空虚（贬）。塑料花——人工艺术品，花束整齐亮丽，形式多样（褒）；徒有花的芳名，没有花的神韵（贬）。通过对事物褒与贬的选择，学生就知道给如何给文章立意了。

2．摆脱思维定式，言他人所未言。

生活是丰富多彩的，作文的选材、立意也应该各有不同。教师应鼓励学生积极思维，言他人所不言，选他人所不选，放弃那些“你有我有大家有”的材料，抛开“人云亦云”的构思。如，一位老师问学生，雪融化了变成什么？大部分同学回答：变成水。其中有一个学生却说，雪融化了变成春天。这位学生的回答就极具创新意识，而其他学生都沿袭了原有的思维模式。教师在指导作文时，要积极鼓励学生的创新思维，使学生的作文能够异彩纷呈。

四、开拓思维，构建新颖结构。

在作文时，只要根据作品内容构建一个符合事物发展规律的结构，即可谋篇布局，下笔写作，然而是否新颖，这就要看其采用的形式是否别致。教师在指导作文结构写法时，可以根据谋篇布局要遵循的主要原则引导学生开拓思维。最直接的做法就是教学生学会运用逆向思维和发散思维。龟兔赛跑的故事已家喻户晓，它的寓意是讽刺兔子的骄傲——骄傲就必然会失败。如果按这样的思维模式去构思，就翻不出新意。但是有学生从乌龟身上入手，认为乌龟取胜纯属偶然，是不值得提倡的。这样，陈旧的材料就写出了新意。这是运用逆向思维的结果。上文“雪融化了变成春天”的故事则是发散思维的一个很好的例子。发散思维的好处在于它能从多角度去揭示事物的发展趋势，不局限于事件的单极发展，不局限于结论的唯一，这样去思考，学生的作文才能呈现出万千气象。