《平平搭积木》教学设计

教学目标：

1、能认识“平、搭、间、这、住、很”6个生字；能正确书写“平”字，认识一个偏旁——双立人。

2、能在教师指导下正确的朗读课文。能读好问句。

3、通过朗读课文内容，初步体会平平关心他人的美好心灵。

教学重点：

认识6个生字，一个偏旁，会正确书写“平”字。

教学难点

正确的朗读课文，能读好问句。

教学准备

生字卡片，积木，胶带纸，剪刀，智慧点

教学过程：

一、激情引趣，揭题导入。

（出示积木）你们瞧，这是什么？如果教师没有准备好积木，可以这样导入（同学们喜欢搭积木吗？你们都会搭什么）

学生可能会回答：会搭房子，会搭火车等等。

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友跟大家认识，他可是搭积木的高手！

老师现在把这位新朋友的名字写出来，同学们看看你认识他吗？（板书：平平）

问：谁来读读这个名字？大家一起叫叫他，跟他打声招呼。

师：平平是搭积木的高手，今天我们学习的课文叫《平平搭积木》（教师把课题板书完整：平平搭积木）同学们跟老师齐读一遍课题。

师：这个“搭”字是我们这节课的生字，谁有好方法帮助大家记住这个“搭”字?

二、游戏识字。

1、现在请同学们打开课本找到第13课，自己读读课文请出老师黑板写的这6个生字朋友。

（教师板书：平、搭、间、这、住、很）

2、师：你们请出生字朋友了吗？你认识他们吗？现在请你们与自己的同桌合作，采用“你指我认”的方式检查一下你的同桌认识不认识这几个生字。记住：如果你的同桌读错了，一定要帮助他纠正字音。

3、指名读，齐读。

4、师：同学们可以告诉老师你是怎么记住这些字的吗？

（学生若答不出，教师可以用“间”举例）教师要记得让学生让认识双立人。

（学生在教师的引导下说出识字方法后，教师要加以鼓励：同学们真了不起，这么快就认识了6个生字朋友。）

三、学习课文第二、三段：

过渡：同学们，还记得老师今天请来了哪一位搭积木的高手吗？（平平）那我们一起来看看课文，平平用积木搭了什么？

1、学习第一节

指名回答。然后教师问：你从哪里知道的？齐读第一节

2、教师：平平搭了四间房子。你们自己问问平平为什么要搭四间房子？

“平平，平平，这些房子都给谁住？”

（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。

（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

你是爷爷，你来问问？其余的同学是爸爸妈妈，你们一齐问问。

3、平平是怎么回答的？

“一间给……”

（1）请同学们自己读一读，读正确。

（2）谁把读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（老师：——

平平：——）

5、平平的房子分完了，爷爷奶奶爸爸妈妈都有了房子，该休息一下了吧？。

6、学生：还有一间呢？

师：“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？

“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？

同学们，要是现在你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）

平平是给谁住呢？请接着认真地读一读课文，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，“还有一间啊，给没有房子的人住。”点

出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。

平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

四、书写：

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！

3、自己观察“平”字每一笔在田字格的位置。

4、范写。

5、学生书写。

五、交流

如果课堂时间有剩余，可以让学生自由说说这节课学到了什么？也可以练习朗读课文。

这节课同学们表现得都很出色，说说这节课你学会了什么？（认识了6个生字，认识了一个偏旁，会读课文了）这节课我们就上到这里，下节课我们学写剩下的三个生字，并且继续练习朗读课文。请同学们做好准备。