摆一摆，想一想 教案教学设计

摆一摆，想一想

教学目标：

1、教学目标：

1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的的认识。让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。

2、

2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3、

3、通过活动，使学生在操作实践中体验学习数学的兴趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，树立学习数学的信心。

教学内容：人教版第二册第45页。

教具学具准备：数位顺序表，汇总表，圆片10个，实物投影仪，课件等。

教学设计：

一、谈话激趣

今天有那么多的老师来听我们一

（2）班小朋友们上课，大家高兴吗？我们应该怎样表示一下？（鼓鼓掌）。拍几下好呢？（出示数位顺序表）在个位摆两个珠子。

问：这样应该拍几下？（2下）你是怎样想出来的？

移动珠子到十位。问：现在应该拍几下？你又是怎样想的？

师：刚才大家说的好，拍的也很整齐，老师真高兴。下面把小圆片和数位顺序表准备好，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示 课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，使我们的活动进行的又快又好。

二、学生动手实践

（一）、用3个圆片摆数

师：用3个圆片在数位顺序表上摆数，并把摆的数填在横线上。

1、 学生摆数。

2、 同桌交流你是怎样摆的？

3、 学生汇报。

谁来告诉大家你是怎样摆的？学生上台在实物投影仪上边摆边说。

（1）生：把三个圆片放在个位上，就是3；移一个到十位就是12；再移一个到十位就是21；再移一个就是30。

（2）生：先把三个都放在十位就是30，再都放在个位就是3，一个放在十位，两个放在个位就是12，掉一下就是21。

4、不管怎样摆，摆出的都是几个数？怎样摆才能作到既不重复又不遗漏？

（二）、自选

1、

2、

4、5个圆片中的两种摆数，并做好记录。

1、 学生摆数。

2、 汇报摆数情况。并用电脑汇总。

三、总结规律

从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，你发现了什么？

1、学生讨论发现的规律。

2、学生汇报发现的规律。

1、 1个圆片能表示2个数，2个圆片能表示3个数

得出：摆出的个数比圆片的个数多1。

2、 1个表示

1、10，4个表示

4、

1

3、

2

2、

3

1、40

得出：个位上的数字和十位上的数字相加正好是圆片的个数。

四、运用规律

1、 根据刚才的发现，你能猜出6个圆片摆几个数吗？老没有摆，就写了出来你能帮我检查一对不对。

电脑中出示

6、

1

5、

2

4、

3

4、

4

2、

5

1、

60、

2、 学生判并说明理由。

3、 学生猜

7、

8、9个圆片能摆出的个数。

4、 学生自选一种用你想用的方法写出他们的数？

5、 学生汇报能摆出的数，教师在电脑中填完表格。

6、 观察表格，你能发现什么规律吗？

得出：横着看，个位数字从小到大，十位数字相同。

竖着看，个位十位数字相加的和就是珠子的个数。

斜着看，十位数字从小到大，个位数字相同。

观察所有的数，你猜猜一共有几个数？

五、课堂总结

今天这节课你开心吗？你学到了什么本领？

如果10个圆片能摆几个数？

1

1、12个呢？跟今天发现的规律一样吗。

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