在比较中感受《故都的秋》

又逢《故都的秋》，该如何讲解才不把这篇文章的意境、美感讲淡了呢？该如何拉近学生和文本情感的距离呢？那天，走在风景怡人的校园，秋风带着微微的凉意拂过，唯见菊花怒放，蓝天高远，好一派明媚秋光！我心中一动，何不让学生自己去寻觅一下江南的秋味呢？有过类似的体验，才会产生心灵的和音。

准备工作：自读，听朗诵，让学生去深秋的校园里走走，听一听校园的秋语，寻一寻校园的秋景，完成一篇随笔“校园的秋味”，字数不拘，文体不限，但这秋味须是自己觅得的——真正动人的风景需用心灵去感受，在风景里加入一个我，笔下的文字才会生动独特起来。

学生笔下的秋天风姿绰约，个性鲜明。我把它们输入电脑，挑选部分做成简单课件，分成“淡淡秋意、浓浓秋心、深深秋韵和秋的思索”四个部分，和郁达夫的文字进行了比较，在比较中感受《故都的秋》之美。

课堂(有删节)：

师：校园里的淡淡秋风，把同学们年少的情怀吹成了一次次妙想，今天，让我们在自己的文字和郁达夫的文字里来感受一下江南的秋和故都的秋。

（一）淡淡秋意

（请同学自己朗读）

（1）付翠勇：不知不觉中，秋已过了大半。眼看着冬天就要到了，我却感觉不到一点秋的味道，只是偶尔看到几片落叶，才明白，秋已经到了。南方的秋天比较温暖，不如北方，到了秋天，风卷残云，晴空万里。

师：最喜欢付翠勇同学的最后一句“不如北方，到了秋天，风卷残云，晴空万里”。我们都是南方人，对于北方之秋的印象多来自影视或别人的文字。《故都的秋》中有写雨一段，说北方的雨下得奇，下得有味，下得像样，我备课时不理解，询问河北来的同事才恍然。他说，你读呀——“忽而来一阵凉风，便息利索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了”。同学们，看看窗外，今天恰好有些微雨，感受一下，和北方的雨相似吗？