小露珠 教案教学设计
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8、小露珠（第二课时）
作者：刁玉梅
一．导入
1．同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？ 你们喜欢它吗？（喜欢）课文中还有谁也喜欢小露珠？请同学们快速默读课文，找一找。（小动物、植物）为什么小动物和植物都喜欢小露珠呢？请同学们带着问题再次读课文，找出有关句子读一读。（学生自由 读课文）
二．（小动物部分）讨论交流
学习2－5自然段
1、同学们学得很认真，谁来读读你划的句子？（指名答，读一读有关句子。）
2、能用自己的话说说小动物们为什么喜欢小露珠呢？
交流：
（1）小青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石那么闪亮。（板书： 闪亮）
（2）小蟋蟀喜欢小露珠，因为它像水晶那么透明（板书： 透明）
（3）小蝴蝶喜欢小露珠，因为它像珍珠那么圆润（板书： 圆润）
3、师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都喜欢小露珠，一大早他们就出来和小露珠打招呼， 他们是怎么过去和小露珠打招呼的呢？（出示课件：“早哇，像---------------那么----------- 的小露珠。”------到（在）----------对小露珠说。）突出“蹦”、“爬”、“落”
5．师生打招呼：现在，老师是小露珠，你们是小动物，你们见了我是怎样问好呢？注意加上动作、表情。清早，我——闪亮、透明、圆润的小露珠就在草叶上、花朵上滚动着。那边蹦过来一只小青蛙，我去和它打个招呼。
（早哇，辛勤的小青蛙！——瞧，小蟋蟀也来了。早哇，可爱的小蟋蟀！——啊，小蝴蝶也飞来了，早哇，美丽的小蝴蝶！——）
三、学习第
六、七自然段
1、过渡：小露珠那么可爱，那么美丽，难怪小动物们那么喜欢它。想想植物们为什么喜欢小露珠？ 指名答。
2、交流：
（1）出示： 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
A、你怎么理解这句话？为什么所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
B、你能读好这句话吗？应该用什么样的语气读？ （激动、欢快）
（2）出示： 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
美丽的珠宝在这儿是指什么？（小露珠）“俊俏”是指什么？（说小姑娘长得——漂亮）
课文把什么比作小姑娘？你从这句话中体会到了什么？（是小露珠把鲜花嫩草打扮得格外美丽。）
3、指导读好这句话。就让我们一起来以快乐、激动的心情来读这句话。
4、小露珠用自己的身躯滋润了植物，美化了植物，你觉得小露真了不起。
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠怎么样了呢？（ 引读：小露珠的身子……向空中飘去。）
5、看到小露珠的变化，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊！你看----你听----（出示：向日葵……留住呀！）谁能用一个词来描绘一下当时的情景？（依依不舍）
6、如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？（出示句式：我是＿＿＿＿，我对小露珠说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”）
（有的讲道：我是向日葵，我对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”）
7、就让我们把对小露珠的喜爱、依依不舍之情读出来吧！（指导读）
8、引读：小露珠向大伙儿一一告别，它笑盈盈地说：“我还会来的。”小露珠它快要消失了，可它还笑盈盈的，这是为什么呢？（生：她笑是因为她高兴，她美化大自然，滋润了植物。生：小露珠笑是因为她感到自己美化滋润了万物而感到快乐，是一种欣慰的笑。）
还会来干什么？
9、小露珠日复一日，年复一年滋润植物，美化植物，为植物们默默奉献，此时此刻，你们是不是更喜欢小露珠了呢？你想对小露珠说些什么？（出示句子：小露珠，我们大家都喜欢你，因为你-------------。）口头填空。
6．小结：小露珠不仅外表美，而且心灵更美。（板书：外表美 心灵美）
7．让我们齐读第
6、7自然段，来体会小露珠的心灵美。
四、总结。
课文学完了，我们真为小露珠这种无私奉献的精神深深感动。愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，使我们生活的这个世界变得更加美好。
五、布置作业
1、写话：
清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到身上的小露珠，是怎样跟她打招呼、感谢她的？根据第六自然段的内容，仿照二至五自然段的写法写一段话。
2、自由组合学习小组，把这篇课文排练成课本剧，在活动课上进行表演。
板书：
闪 亮
小露珠 透 明
（无私奉献） 圆 润
资料提供者：