23*黄河魂24*镜泊湖奇观29大阳30*有趣的生物共栖现象 教案教学设计
23* 黄 河 魂
学生视角
题目是《黄河魂》，内容却是壶口瀑布，这里面蕴藏着怎样丰富的内容呢?要表达怎样的情感呢?学生能感受的到，但又体会不清楚。
难点
通过对壶口瀑布的描写所要表达的思想。
教师思考
这虽是一篇写景的文章，可是却蕴含着丰富的思想内容，怎样让学生体会其中的深刻含义，需要教师动一番脑筋，，文章语言丰富描写生动逼真，极有气势，从朗读人手，读中体情，既帮助学生解决了难点，又积累了大量优美的词句。
重点
通过阅读，了解壶口瀑布那动人心魄的场面。
设计特色
议读评读，读中品情，读中悟情。
信息资料
师生共同查阅有关黄河及壶口瀑布的图文、音像资料。
[教学要求]
1．通过阅读课文，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2．了解壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文表达的思想。
3．有感情地朗读课文。
[教学时数]
1课时
教学流程
一．析题导人，培养情感
]．今天我们一起来学习23《黄河魂》请同学们根据你课前查
阅的资料，介绍介绍黄河。
2．“魂”是什么意思？黄河魂是什么意思?
黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!
就让我们一起步入黄河，去感受它那博大的胸怀吧!
(导入段的设计，为学生体会文章所表达的思想做好了铺垫。析题，解题紧扣中心。)
二、创设情境，激发情感
放黄河及壶口瀑布的录像，配合汹涌咆哮，气势磅礴的声音效果。以及教师恰如其分的语有的渲染，将学生带入到壶口瀑布。
看了录像之后，说说你的感受。
(这一环节的设计，将形象的场景带入课堂，激发了学生的情
感。)
三、初读课文，孕育情感
自读课文，看看课文写了什么?是怎样描写的?
四、品读课文，体会情感
1．议读，课文描写的壶口瀑布动人心魂，我们怎样读才能将这种惊心动魄的场面读出来呢?小组同学讨论讨论，要说出自己的理由，遇到不同意见，大家可以研究、交流。
如：放眼北望，……黄鳞巨龙。学生可能会这样思考：“铺天盖地”、“滚滚”都说明壶口瀑布来势凶猛，读时重读这两个词．读出气势，：
2．评渎，选出你最喜欢的段落读，并说出你为什么要这样读，
同学评议。
(学生能够将课文有感情地朗读出来，说明他已经体会出了课文所表达的思想。这样的设计还是体现了读中品情，读中悟情。)
五、赛读课文．释放情感
同学们就喜欢的段落进行赛读。教师可以有意识的引导读最后两个自然段、比赛评比的标准就是能否将黄河的灵魂精魄——动人心魄的力量；一往无前的大无畏精神；前赴后继的献身壮举；无坚不摧所向无敌的气概……读出来。
(抓住文章中心，升华学生情感。)
六、全课总结
课文为什么不以“壶口瀑布”为题。
(篇末点题，突出中心。)
七、实践活动
女作家宗璞的《黄河魂》令同学们深受感染，和作者一样从黄河母亲的魂魄中汲取了无穷的力量。请同学们课下阅读她写的其他文章，并将你的感受在“读书交流活动中”和同学们进行交流。
板书
动人心魄的力量
一往无前的精神
23* 黄河魂 前赴后继的壮举 壶口瀑布
所向无敌的气慨
……
教学后记：
24* 镜泊湖奇观
学生视角
“奇观”对于学生来说非常具有吸引力，镜泊湖是个什么样的湖?那里有哪些景色?而这些景色又奇在哪里?这一连串的问题?激起了学生探密的心理，吸引着他走进“镜泊湖奇观”。
难点
通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。
教师思考
学生平日里学过写景的文章，写过写景的作文。在这篇课文的学习中，让学生有新的收获，应该是教师重点思考的问题：1．课内与课外相结合，止学生获取更多的自然知识。2．阅读与写作相结合，让学生学习动静结合的描写方法。3．探究与实践相结合，让学生学以致用。
重点
了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
设计特色
以读为本，读中探究。
信息资料
师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。
[教学要求]
1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
2．体会动静结合的描写方法，
3．有感情地朗读课文。
[教学时数]
1课时
教学流程
一、激趣质疑，导入新课
1．这节课我们来学习24•《镜泊湖奇观》。看了这个课题后，你知道了什么?
2．看了这个课题后，你还想知道什么?
如：镜泊湖是怎样形成的?是什么样的？
镜泊湖有哪些景色？各有什么特点?
镜泊湖的景色奇在哪里?
教师及时对学生提问题的方法进行小结，对提不到的问题进行点拨，对提出的问题归纳整理。
(抓住课题启发学生思考，激发起学生阅读的兴趣，又教给学生结合课题提问题的方法，使学生不盲目读书。)
二、初读课文，整体感知
1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，—边思考刚才提出的问题。
2．读文感知，学生自读课文，看—看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。
(通过多种感知课文主要内容的形式，不仅帮助学生整体把握课文，为下一步品读做铺垫。而且将学生带入到情境之中，激发其学习兴趣。)
三、品读课文，读中感情。
1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。
2．小组交流，将你读懂的问题在小组内交流
3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。
4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。
如：对课文中动态静态美相结合的描写方法，教师可将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，从而让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。
再如：在理解镜泊湖的景色奇在哪里时，教师鼓励学生通过多种信息渠道去解决，如课外查阅的资料等。
(这一环节的设计，不仅使学生在读书的过程中，个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，又培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯和全面考虑问题的能力。而且，还发挥了群体的功能，达到了在合体中探究，在探究中提高的目的。)
四、激情朗读，升华情感
学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。
(这一环节的设计在于升华情感，可放在品读课文的过程中进
行。)
五、实践活动
结合你课前查阅的有关资料，以及这节课的学习，将你所了解的有关镜泊湖的“奇”，介绍给你的父母。
板书：
形成：火山喷发
24* 镜泊湖奇观 瀑布：从不结冰
森林：火山口里
教学后记：
29 大 阳
学生视角
太阳每天从东方升起，从西方落下，我们几乎每天同太阳见面，课文要给我们讲述太阳的哪些内容？我们了解这些有什么必要?
难点
对于太阳与人类的密切关系，学生只能停留在表面，不能深入去理解。
教师思考
这是一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识。层次非常清楚，内在联系十分紧密。从它的特征联系到与人类的密切关系，促进了学生探索科学知识的兴趣。说明事物方法：列举数字、假设、比较、比喻等的运用，使文章深入浅出，通俗易懂。既有丰富的想象，又有形象的描绘，不失为一篇优秀的科学小品文。教学时要注重引导学生学习作者说明事物的方法。
重点
了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系、学习说明事物的方法，体会运用这些说明方法的好处。
设计特色：
以读为主，开放式教学。
信息资料：
1、查阅有关太阳的资料。
2、阅读民间传说《后羿射日》。
[教学要求]
1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳与人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2、学习课文中的生字新词。
3、学习课文中的说明方法，并运用到今后的写作中。
4、朗读课文，背诵喜欢的段落。
[教学时数]
2课时
第一课时
教学流程
一、故事导入新课
1、请同学讲《后羿射日》的故事。
2、激趣导入：后羿真的能射到太阳吗？让我们来学习《太阳》一文，找找答案。
（开好头是上好一节课的关键。由传说引出新知，过渡自然，使学生感到亲切。）
二、初读课文，了解内容
读后组内自检字词掌握情况。全班交流本文介绍了关于太阳的哪些方面的知识?
全班交流掌握的课文内容，说说介绍了太阳的大、热、远的特点及与人类密切关系。
(整体感知课文内容，理清文章写作顺序，做到知己知彼。)
三、再读课文，学习写法
师生共同探讨，课文是采用什么说明事物的方法来向我们介绍太阳的三大特点的?
讨论运用列举数字、假设、比较、比喻说明太阳远、大、热的特点的好处。
(指名读有关句子，体会写法。把握事物特点，探讨说明事物方法，促进说明事物能力的发展。)
四、扩展练习，实践与运用
训练1：银河系包含几千亿颗星体，我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内，好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。
训练2：光导纤维主要用于通讯。一根比头发丝还细的光导纤维，能使远隔千里的千百万人同时打电话，互不干扰。它与电缆相比，制作成本低，拉制l000米长的光导纤维，只需要几十千克的超高纯玻璃，而制作同样长的同轴电缆，则需要50万千克的铜。
(真知来自于实践，让学生在实践中试着学有所用，体会收获的快乐的同时，发展了学生自学能力。)
第2课时
教学流程
一、温故知新
1．通过上节课的学习，你知道后羿能射到太阳吗?
学生回忆太阳远、热，大特点，说明后羿射不到太阳的道理。
2．假设像人们传说的那样，后羿射掉了九个太阳，且把最后—个太阳也给射掉了，同学们想象一下，世界会怎样?人类会怎样?
3．（投影出示）课文最后一段。
多种形式读：齐读、指名读、男女生搭配读、师生配合读、使学生读中悟出太阳与人类的关系是非常密切的。
(由太阳特点，解释神话传说，懂得科学道理，由大胆假设，明确太阳与人类密切关系，激发学生探索科学的兴趣。)
二、深入读文，进一步了解太阳
充分读文，边读边总结太阳与人类有哪些密切的关系?然后选择自己感兴趣的部分进行专门学习。
(为学生创设学习氛围，给学生自己实现价值的空间，发展学生主动学习、主动探知的“我要学”意识。)
三、汇报所学，在讨论中明理
1．引导学生按顺序汇报自己所学所知。
重点引导学习4自然段：第1句话在这里起什么作用?这段采用正反两方面对比说明太阳与人类的密切关系，请分别说说?
文中还有哪一段也采用了正反两方面说明事物的方法？
学生再次读文，找出最后一自然段，画出正面讲、反面讲的部分，然后交流。
2．引导学生依次汇报所学，
(尊重学生主体，给学生创设施展舞台；角色转换巩固所学，训练了说话，增加了课堂的趣味性，适应孩子年龄特点。)
四、学生总结这一课自己的收获
五、课外延伸，开阔视野
交流课前搜集的关于太阳的资料。
学生汇报交流自己搜集的关于太阳的资料，说出出处。相互补充，进一步了解太阳。
讨论资料中运用了哪些说明方法？
（练习不仅是课堂知识的巩固，更是为学生提供一个学习思路，引导他自觉走向独立寻求科学奥秘的道路。）
六、实践与运用
阅读相关资料，了解说明事物的其他方法，体会其好处。丰富自己的眼界。
板书：
29太阳
特 点 与人类关系
远 日常生活
大 自然现象
热 医疗卫生
教学后记：
30* 有趣的生物共栖现象
学生视角
动物，一向被孩子们所喜爱；动物的话题，也一向为孩子们所津津乐道。课文向我们介绍了哪些生物有趣的共栖现象呢?一定是孩子急于想知道的问题，将激起学生强烈的求知欲望。
难点
文中涉及的一些生物术语，鉴于学生知识水平，理解起来有一定难度。
教师思考
这是一篇科普文章，向我们 b介绍了自然界里有趣的一种现象。对教师是一种新知，对孩子更是一种趣闻。教学时要抓住这一信息发展学生探索科学奥秘的兴趣，引导学生查资料，去发现生物界更多有趣的东西，培养学生爱科学的兴趣。同时课文运用举例、列数字、对比等说明方法，描述了生物界和睦相处、荣辱与共的另一侧面，展现给学生以多姿多彩的动物世界，给学生以启迪，给学生以发现，在巩固学习说明事物方法的同时，品味文学作品的隽美。
重点
了解生物共栖的有趣现象，巩固复习说明事物的方法。
设计特色
读书自悟，开放式学习。
信息资料
1．查阅生物界有趣的现象。
2．阅读介绍动物的一些书籍，了解犀牛、鳄鱼等动物生活习性。
[教学要求]
1．了解生物共栖的有趣现象，激发学生学科学、爱科学的热情。
2．巩固学习多种说明事物的方法。
3．正确流利地朗读课文。
[教学时数] 1课时
教学流程
一、揭示课题，审题激趣
1．今天我们学习一篇科普文章。板书课题它向我们介绍了自然界里一种有趣现象——共栖。你知道什么是共栖吗?
2．课文讲述了哪些生物的共栖现象呢?让我们学习课文。
二、检查预习情况
1．检查朗读。
2．汇报字词。
结合相关资料或工具书解释生物术语：“皱褶”、“寄生”、“孵
卵”、“爬行动物”等。
(扎实落实字词，是教学中不可忽视的环节。理解生物术语，为后文学习做好铺垫。)
三、理解课文内容，发展自学
1．提出自学要求。
(1)课文讲述了哪些生物的共栖现象，为什么说这些共栖现象是有趣的?
(2)为了说明有趣的生物共栖现象，本文运用了哪些说明事物的方法?
小组合作学习。读文，找出相关词、句，画一画，在旁边做批注，然后小组内交流，相互补充，完善自己所学。
2．全班讨论交流，弄清共栖原因及说明方法。
每组代表汇报本组学习成果，其他组进一步说明或补充。
读出相关句子；说明表达方法，体会其好处。
3．质疑。学生就学习过程中遇到问题或心中产生的其他疑问说一说，共同讨论解决。
(充分培养自学能力，发挥学生团结合作的精神，同时允许有差距，培养学生创造思维。)
四、课堂练习
1．交流课前搜集的关于生物界其他有趣的现象。
帮助学生将这些资料搜集整理到笔记本上，培养学生积累运用信息能力。
2．大讨论。
根据自己搜集的资料，结合课文内容，引导学生大讨论：“生物的共栖现象”给我们什么启示？
（在资料搜集中发现动物世界的神奇；在讨论学习中领悟人生真谛。使课本的学习功能得以升华，使课堂教学得以发展，充分实现“语文”学科的价值。）
五、实践活动
搜集作者张晓天的其他作品，进一步了解作者所带给我们的无尽的知识源泉。
板书：
30* 有趣的生物共栖现象
犀牛 —— 犀牛鸟
共栖 鳄鱼 —— 牙签鸟 有趣
百舌鸟 —— 金黄鼠
教学后记：
31 我家跨上了信息高速路
学生视角
看到课题，就会引起学生强烈的好奇感。进而打破沙锅问到底。什么是信息高速路?信息高速路是不是像高速公路一样可以行驶汽车?从而调动学生从文章中找寻答案的积极性，相信在找寻的过程中会有许多惊喜的发现。
难点
文中涉及到一些网络方面的专业名词，以学生目前的认知水平还不能理解。
教师思考
这是个全新角度的文章，顺应时代，给学生头脑引进科技的信息，以浅显易懂的语言文字，以同龄人的角度看网络，给学生以亲切，似乎找到了生活中自己的影子。因此教学时，可联系学生的生活实际，一方面根据知识性课文的要求掌握常识性知识，一方面还要注重落实语言文字训练和思维训练的教学方法设计。
重点
体会信息高速路给我们的生活、学习及工作带来的影响。
设计特色
讨论式学习。
信息资料
师生共同查找有关“信息高速路”的资料。
[教学要求]
1．通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及在现代化生活与工作中的作用，激
发学生为科技事业的发展自觉学习的意识。
2．学习生字新词。
3．朗读课文。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．了解课文内容，使学生对科学技术产生热爱与向往之情。
2．自学生字新词。
3．正确流利地朗读课文。
教学流程
一、谈话导人
电脑早已走进了许多家庭，上网已成为许多人每天必须的休闲。同学们你对电脑网络了解多少呢?你上过网吗?
(满足学生自我表现的欲望，给他们一片明净的天空。告诉学生科学就在我们身边。)
二、初读课文
1．自由读文，想想课文向我们介绍了有关电脑网络的哪些方面的知识?
学生带着问题读文，边读边画出相关句子。
2．布置自学：学会生字，理解名词。
组内自检识记情况。
找出相关资料，解释网络专业名词。
3．解决疑难名词。
指名读文，检查字音，理顺写作思路。
(整体感知内容，扫清宇词障碍。增强合作学习意识，促进知识能力的迁移。)
三、正确流利地朗读课文
多种形式练习读文，达到正确流利。
四、课堂练习
1、多音字组词
2、根据课文内容恰当搭配。
（ ）地欢呼 有趣的（ ） 查阅（ ）
（ ）地下网 神奇的（ ） 了解（ ）
（ ）地盯着 巨大的（ ） 建立（ ）
第2课时
教学目的
1．理解课文内容．激发热爱科学、探索科学的热情。
2．了解电脑网络知识，体会及作用：
3．朗读课文。
教学流程
一、复习导人
通过上节课学习，你知道了有关电脑网络的哪些知识?
二、细读课文，品味电脑网络的神奇
1．自由读2、3、4自然段，通过“我”的亲身体验，看看从哪些方面具体讲了电脑的神奇魅力。
全班汇报学习所得。学生自己板书。
2．指导感情朗读人物语言，体会人物的思想感情。
注意语速、情绪，感情朗读人物语言，体会情感，受到感染。
3．齐读量后一段，说说爸爸话的含义。
(教是为了不教。采取适当方法引导学生自己去探索，发展能力，这是教学的目的。)
三、迁移能力，拓展知识
1．除了课文介绍的，你还知道网络的哪些用处?
建议学生把网络的作用一一记下来。组内交流收集的信息。
2．上过网的同学交流一下上网的感受。
（交流资料，开阔视野，促进积累，发展合作学习意识。）
四、总结全文
看课题，说说现在你怎样理解?
（回顾全文，帮助学生构建完整的知识体系，发展思维的严密性。）
五、实践与应用
社会调查：说说信息高速路给我们的生活、学习及工作带来的影响。
板书： 看动画片
31 我家跨上了信息高速路 访问网站 神奇的网络
发电子邮件
32* 地球万岁
学生视角
这首诗歌是献给地球的，扦发了作者怎样的感情?编者将这首诗引入到小学课本，对我们小学生有什么教育意义?
难点
学生对地球的认识还只停留在表面，无法深刻体会作者的思想感情。
教师思考
地球，是人类赖以生存的环境。从小树立学生环保意识很有必要。教学中，抓住学生好奇心和求知欲，结合生活中的实例，体会诗句含义，培养热爱地球、保护地球的思想感情。
重点
指导感情朗读，体会作者表达的思想感情
设计特色
读书自悟，讨论式学习。
信息资料
1．收集关于介绍地球的资料。
2．收集环保方面的资料。
[教学要求]
1．通过学习，了解地球的无私奉献精神，培养学生热爱地球、保护地球的思想感情。
2．指导感情朗读，体会作者表达的思想感情。
3．发展学生自读能力、合作意识及运用处理信息的能力。
[教学时数]
1课时
教学流程
一、导人新课
1．在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的地球，它是人类的家园，
它是太阳和月亮的朋友。同学们，你对地球了解多少呢?
2．交流搜集的介绍地球的资料。
二、汇报自学情况
1．汇报朗读。
指名读，随机指导正音，指导感情读。
2．汇报字词。
读一读，考一考，看谁掌握的多。
(扎实巩固字词，为理解课文服务。)
三、细读课文，进一步自学
1．地球为我们人类做出了哪些无私的奉献?人类又是怎样对待地球的?
2．汇报自读所得，指导感情朗读。
(读是最自然的表达方式。理解基础上的读则是理解能力、朗读能力的真实反应。)
3．齐读最后一小节。想想“为了这美好的一切”指的是什么?
我们人类怎样做才能拥有这美好的一切?
(突破重点句子、体会作者表达的思想感情，受到感染，与作者思想产生共鸣。)
四、品读课文，感悟积累
1．组内交流汇报收集的环保方面的资料。
(学生为主体，调动学生学习热情，培养学生收集处理材料的能力，使学生主动进入课文的学习情境。)
2．结合课文的理解及收集的资料，指导感情朗读。
学生感情朗读课文。培养朗读能力及欣赏能力。
五、背诵喜欢的部分，进行诗歌朗诵比赛
六、实践活动
搜集描写地球的诗歌、散文或其他文学体裁的作品，了解人类对地球的感情。
板书设计：
32地球万岁
太阳 地球 月亮
人类的家园
教学后记：