小露珠(第二课时) 教案教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，感悟体会小露珠的美丽可爱形象，学习小露珠无私奉献的精神，激发学生热爱大自然的情感，培养爱美的情趣。

2.能有感情地朗读课文，背诵（1-6）节

教学准备：多媒体、课件、头饰。

教学过程：

一、

整体感知。

课文读了好几遍了，你知道了什么？（小动物们都喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠）

二、

细读第一节

1.

自读第一节，等会儿请你用自己的话说说，你读懂了什么？

2.

交流（出示第一节）

（1）小露珠很多（提示：从哪里读懂的？）把体会到的意思读出来。

（2）小露珠很可爱，形成慢，引导学生从“爬呀，滚呀”，“越来越大，越来越亮”进行体会。再把体会到的意思读出来。

3指导朗读，引导学生读出小露珠的神奇和环境的安静。

4.看图初步感知形象

（1）露珠是那么神秘。那么，它究竟是什么样的呢？想不想看一看，请电脑先生请出小露珠。（出示露珠图）

（2）交流：图上有许多小露珠，它们给你留下了怎样的印象呢？（美、圆、亮）

你们喜欢吗？

三.细读（2-5）节。

1.

提要求：

文中

写到谁喜欢小露珠呢？为什么喜欢小露珠呢？听录音，圈划出有关词句。

2.

交流，板书：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

3.

交流：他们为什么喜欢小露珠呢？（板书：闪亮、透明、圆润）

4.

比读三种小动物的话，看谁能把喜爱之情读出来。（同桌比读---指名比读）

5.

师生配合读（师做小露珠，你们向我问好，喜欢哪种小动物，就读哪种小动物的话。）

6.表演读

（1）这些小动物都喜欢小露珠，又是问好，又是夸奖。下面请同学们加上动作读（2—5）节。喜欢同一种动物的同学可三五成群在一起读，比一比谁读得好，能够背的则背。

（2）指名2个小组表演，戴上头饰。

（3）齐读，可加上动作。

7.小结：通过刚才的学习，我们深深感受到小露珠是那么美丽，怪不得小动物们都喜欢它们呢。

四.讲读第6节。

1.过渡：不但小动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠？它们为什么喜欢小露珠呢？

2.要求：自读第6节，想想：哪些植物喜欢小露珠？用﹏划出有关词句

3.

交流（简单些，只要告诉我什么植物就行）

4.

看图，感受植物的美丽，理解“俊俏”、“衰老”的意思

5.

当太阳公公披着云霞从东山出来，照亮天空和大地时，植物们变得怎样呢？（出示动画）再读读第六节，然后说一说。

6.

交流

（1）出示第六节，相机闪烁“格外精神”“显出生机”等词，并理解这些词

（2）小结：怪不得植物们也喜欢呢！

7、指导朗读：

（1）生自练，读出植物们的格外精神。

（2）指名读

（3）美是读出来了，但还不够，不够在哪里？

听录音讨论：你觉得这位阿姨不但读出美，还读出什么？（乐）

（4）这些植物有了小露珠变得格外精神了！能不快活吗？

再读，读出喜悦的心情。（自练—小组比读）

（5）这么美的景象，想不想记住它？（自背---齐背）

五.总结全课

1.通过这节课的学习，你知道了什么？

2.齐读（1—6）节，能背则背

3.过渡：小露珠不但外观美丽，而且把美丽献给了植物们，自己却渐渐消失了，那么，它是怎么消失的呢？下节课学。

六.作业

1、把1—6节背给爸爸妈妈听。

2、排练课本剧。

15、小露珠

闪亮、透明、圆润

（外表美）

无私奉献

（心灵美）