《故宫博物院》教学设计

教学目标：

1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

教学重点：

1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院

2、 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

教学难点：

体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

课前准备：

布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课：

同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。 看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

二、出示目标

三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音

四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。

全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片

听读并画出有关方位词

完成练习一3分钟

对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。

五、学生根据以上分析理清文章结构

文章的结构：总—分—总

第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段)

第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段)

第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

六、学生质疑

七、小结：

北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。

八、布置作业：

1、“读一读，写一写”生字注音3遍

2、完成研讨与练习二引导学生理清结构小结，讨论交流

第二课时

教学重点：

体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

教学难点：

重点研读太和殿部分

课前准备：

学生查阅有关资料

一、导入新课：复习上节课内容导入

二、出示目标

三、重点研读：

A、学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题

1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿?这是为什么?

2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么?

全班讨论明确：

1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。出示投影 ，要求回答

四、读课文，思考问题

讨论并交流3分钟

教学内容教师活动学生活动时间安排

B、学生细读课文，思考：

1、在介绍太和殿时，立足点是什么?是按照什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词

2、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?这是为什么?

3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?

学生讨论交流，然后全班交流

1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

2、是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。

3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

C、小结：故宫从明永乐四年(1406)开始修建，永乐十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

五、拓展延伸：

1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗?

2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗?

学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。

六、布置作业：

预习15课，查阅有关《说屏》中的古诗文。

板书设计：