《尧帝凿井》教学设计

教学内容

本篇课文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此发明了挖井取水的办法。

教学目标

知识与能力

1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。

2、正确熟练地朗读课文。

3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。

过程与方法

1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。

2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。

情感、态度与价值观

重点

1、会写文中的7个字。

2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。

难点

体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。

教学准备

生字词卡片。

教学设计

第一课时

一、提问，导入新课

1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？

2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。（板书课题∶尧帝造井）

3﹕带领学生齐读课题。

二、初读课文，熟读课文、

1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。对不认识的字同学相互讨论。

2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？

3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。

4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？

5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。

三、再读课文。理解感悟

1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。

2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？

3﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？

4﹕让学生读课文第三自然段。

（1）提问﹕尧看到了什么？

（2）带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。

（3）说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。

5﹕让学生自由读课文第四段，再指名读。

（1）说一说是从哪挖井的，在挖井的过程中它们发现了什么？（将学生的回答板书）

（2）让学生用“已经”一词练习说话。

（3）让学生画出表示地下有水的语句。（板书学生画出的词语）

6﹕尧让人们按照这个办法挖井取水，从此以后，人们吃水是不是再也不用到很远的地方去挑水了。让学生读课文最后一段。

7﹕组织讨论：你从这个故事中得到了什么启发？提示学生从尧爱观察着手探讨。

点拨：这说明尧爱观察事物，并且爱思考，所以他能从蚂蚁的行为中产生联想，最后带人们找到水源，为民造福。

8﹕引申拓展：你在平时的生活中也有通过观察一些事物受到启发的事吗？

板书设计

第二十七课

尧帝凿井

顺着蚂蚁洞往挖下土—一人深的时侯—已经湿漉漉的―水果然出来了