《人类的“老师”》教学设计

[教学要求]

1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。

[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

[教学时间]

一课时。

[教学过程]

一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？

二、理解课文：

1．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

抽查识字效果。

读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）

齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）

3．学习链接：P111“仿生学”

4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。

5．汇报交流

老师　　　　特点　　　　启发

蝙蝠　　　　超声波　　　雷达

鸟儿、蜻蜓　防颤　　　　飞机

鲸　　　　　流线型　　　轮船

鸡蛋　　　　薄壳结构　　屋顶

大袋鼠　　　跳跃　　　　越野汽车

贝壳　　　　坚固　　　　坦克

……

三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。阅读《鼹鼠的启示》