《吊灯和鲨鱼》教学设计

《吊灯和鲨鱼》教学设计

教学要求

读懂课文，受到启示：只要留心观察自然，就可能发现规律，进而能有所发现、创造。

重难点、关键

读懂伽俐略如何从吊灯的不停摆动中得到启示和研制防御鲨鱼袭击器具的事例中受到教育和启示。

课时安排 一课时

教学过程

一、设疑引入新课。

l. 板书课题。读题。

2. 吊灯是一种用具，鲨鱼是一种动物，这两个风马牛不相及的东西之间有什么联系呢?

二、自学课文

1. 自读课文，思考：

(1) 课文分别讲了关于吊灯和鲨鱼的什么故事？

(2) 通过这两个事例，你明白了什么?

2．检查自学的情况

(1)指读课文正音。

(2)区别“发明”和“发现”。

（3）检查自学思考题的情况。(可指导学生用现成的材料做实验，体会“摆动的等时性的原理。)

三、总结全文。

l. 联系实际说说平时有没有注意到周围生活中的周期重演现象，并能举出一些例子。

2. 学习文章写作特色。(前后呼应，总分总的结构。)

四、布置作业 。