《桃花源记》教学设计2
【教学目标】
1、朗读、背诵课文。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
【重点、难点】
〖重点〗
1、朗读、背诵文言文。
2、理解积累一些文言实词。
3、把握文章的叙事线索。
〖难点〗
理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、预习安排
1、查字典,读准下列加点字的音:
豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通
黄发垂髫 便要还家
刘子骥 诣太守
2、熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文。
二、正课
1、导语:
同学们,阳光明媚、山花烂漫的春天即将过去,我们又将迎来骄阳似火的夏季。谁还记得我们那次春游的情景?大自然中的景色美不胜收。给你留下印象最深的是什么?──桃花!
谁能用自己的语言来形容一下?
你能不能说一说你的感受?
好!下面我们来欣赏两幅桃花开放的美景吧!(打出桃花图片)
(打出伊拉克战争图片)
同学们,看了这一幅图片,你又想到了什么?
这幅图片提醒我们,现代世界里仍然存在着残酷的战争,很多人因此流离失所,无家可归,生活在困苦之中。
(打出东晋末期图片)
我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:
兴,百姓苦;亡,百姓苦!
可以说,和平,是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是──世外桃源!
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。今天,我们就来学习这篇文章。
(打出文章题目:桃花源记)
2、作者简介:
陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。
他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。
3、检查预习情况:
读准下列加点字的音:
豁然开朗 屋舍俨然 阡陌交通 黄发垂髫 便要还家
刘子骥 诣太守
三、课文分析
1、朗读课文。(或听老师范读,听课文录音后齐读课文)
2、同学齐读课文。
3、掌握课文注释的词语。(补充注释如下)
为业:靠……谋生。
缘:沿。
夹岸:夹着溪流两岸。
杂:别的。
鲜美:鲜艳美丽。
异:诧异。
穷:穷尽。
舍:舍弃,放弃。
豁然:开通、敞亮的样子。
开朗:开阔明亮。
平旷:平坦开阔。
属:类。
悉:全。
怡然自乐:喜悦,心满意足。
所从来:从哪儿来。
咸:都。
问讯:打听消息。
先世:祖先。
妻子:妻子儿女。
邑人:同乡人。
不复出焉:不再从这里出去。
焉:于之,从这里。
间隔:断绝了往来。
皆:都。
叹惋:感叹,惋惜。
延:请。
语告:告诉(他)说。
不足:不值得。
既:已经。
志:做记号。
诣:拜见,卧…·怯。
如此:像这样。
遣:派。
欣然:高兴地。
4、小结:
⑴ 古今异义词:
鲜美 古义:鲜艳美丽,芳草鲜美;今义:(味道)新鲜。
交通 古义:交错相通,阡陌交通;今义:交通运输。
妻子 古义:妻子儿女,率妻子邑人来此绝境;今义:指男方的配偶,老婆。
绝境 古义:与世隔绝的地方,来此绝境; 今义:没有出路的地方。
无论 古义:不要说,更不必说,无论魏晋;今义:不管(连词)
缘 古义:沿,缘溪行;今义:缘故,缘分。
延 古义:请,余人各复延至其家;今义:延长、延伸;
津 古义:渡口,这里问津指探访,后遂无问津者; 今义:口液。
⑵ 一词多义:
舍:舍弃,便舍船;房子,屋舍俨然。
寻:寻找,寻向所志;不久,寻病终。
志:做标记,处处志之;标记,寻向所志。
向:以前,寻向所志;对着,眈眈相向。
⑶ 判断句:
南阳刘子骥,高尚士也。
南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
四、作业
1、课后练习。
2、选用课时作业优化设计。