《检阅》教学设计7

【教学目标】

１、会认５个生字，会写１４个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

２、有感情地朗读课文，理解课文。

３、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

４、积累课文中好的词语。

【教学重难点】

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课的学习重点；体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示课文中的图，导入新课

１、同学们，今天我们看到的这幅图。是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻 。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？(学生自由说)就从这一队孩子身上 。发生了一个感人至深的故事。

２、板书课题：

检阅

二、初读课文，整体感知

１、自读课文。要求：把课文读正确、读流利。

２、认读生字。

３、思考：课文写了关于检阅的什么事？用笔画出最令自己感动的地方。

三、检查自学效果，汇报交流

１、指名读课文，检查是否读正确、流利。

２、认读生词、生字，再练习读课文。

３、汇报交流思考的问题。

⑴ 小组交流：课文写了什么事？最令你感动的地方是哪？

⑵ 全班交流。相机理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事？

能读出这事是怎样“棘手”吗？

４、练读第２～６段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

讨论为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？

５、小结：

多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了，下节课我们来讨论这些孩子们在哪儿，好吗？

四、书写生字

１、进一步认读生字。

２、记忆字形。交流记忆方法。

３、指导书写：

重点指导，

“博、茂、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

“席、藏”都要注意笔顺。

４、抄写词语：

俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍

沉默 局面 真棒 羡慕 主席台

观众 纠正

第二课时

一、围绕重点，读书讨论。感情朗读

１、出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

２、讨论：

观众为什么这样说？

⑴ 读书找找理由后，参与小组的讨论。

⑵ 以小组为单位参与全班的讨论。

说博莱克棒，是因为他是个残疾人。却走在队伍前面，走得那么好。又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”（课文第１２段）

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍。二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排，他们是那么呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第７、８、９段。读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

３、练习有感情地朗读全文：

自由练读──指名读──齐读。

二、激情总结，引导写话

１、总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都望不了这次难忘的检阅，你们有好多话要说，对吗？

２、任选一个内容，写写你想说的话：

⑴ 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……

⑵ 看着队伍中的博莱克，我想对他说……

３、指名读小练笔，评价修改。

三、拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

【板书】

１４、检 阅

儿童队 爱 博莱克