《古诗两首》教学设计1

【学习目标】

1、会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【课前准备】

1、课文插图的实物投影。

2、课件。(瀑布映衬青山、飞流直下的情景)

3、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

学习《望庐山瀑布》

一、情境导入，理解诗题

1、(投影展示插图)老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。

2、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。(注意“瀑”的读音)

3、齐读诗题。

二、吟诵感悟，想像画面

1、自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。

2、结合插图思考：

诗人站在哪里?看到的是什么样的景物?

3、伙伴之间交流，老师随机点拨。

4、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。

5、老师小结，诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想像──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!(学生齐读后两行诗句)

6、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。

二、图文对照，熟读成诵

1、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

2、练习背诵，可同桌之间互相背。

三、巩固生字

出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

学写生字。

1、出示下列要求会写的字：

炉、银、烟、流。

2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。

3、重点指导“流”字。(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称)

4、学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。

第二课时

学习《绝句》

一、复习导入

1、小组比赛背诵《望庐山瀑布》。

2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。

二、自读课文，初步感知

1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。

2、同桌互读。

3、指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。(如“行”不读 xing;“泊”不读 pé)

三、图文对照，理解诗意

1、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：

画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船)

老师在学生回答后板书：黄鹂 白鹭 雪 船

2、看图思考：

诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)

3、学生质疑，师生共同释疑。

先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑。

4、看图读课文，想像诗人欣赏大自然美景时的心情。

让学生带着感情再读课文。

四、活动激趣，记诵诗句

1、找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语：

如：两个──一行 黄鹂──白鹭 翠柳──青天

窗──门 西岭──东吴 千秋雪──万里船

2、师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)

3、读词连诗。(老师出示一诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句)

4、情境背诗。(让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗)

5、集体背诵。

五、识字、写字，完成课后练习

1、出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。

2、出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”八个字。

3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

5、老师范写。(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)

6、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

7、完成课后“我会填”的第2道填空题。

【课外延伸】

回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。

【教学后记】

新课程强调教学古诗避免枯燥的文字理解。在学习这两首古诗时，让学生自己先感受诗歌的意境与意思。给学和自主学习的空间，让他们自己发现疑问，再引导解决效果更好。学生的印象也很深刻朗读心情感也更自然!