华南虎

教学目标 ：

1通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。

2 培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

3．诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。

4 引导学生进行自主探究、合作性的学习

教学重点

1 学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。

2 朗读品味，鉴赏诗歌形象

课时安排：一课时

教学设计：

1 导入 设计

老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。

同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只的内心世界，感受这种震撼。（板书课题）

2 配放背景音乐，教师范读营造气氛

学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。

3 整体感知课文

（1） 小组自学，学生自由朗读，初探课文。

*课文中的处境如何？这是一只具有什么样的的个性的？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。

*对“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？

*小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论

（2） 组织讨论，深层研讨

*教师简介背景，提供深层理解的材料

*朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。

*探讨诗歌的主旨

诗中的“观众”是个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只？

联系背景，你是如何理解形象的象征的意义的？

作者说：“我终于明白------”，“我”明白了一些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？

*小结讨论内容

（3） 诵读品味，深入体会感情

4 巩固扩展

（1） 联想和想象练习

以《的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的的心路历程。

（2） 比较阅读：布莱克《老虎》

谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示。

5 课堂小结

6 布置作业

尝试写一首小诗，写出你喜爱的一个小动物的形象气质。