《望海潮》教学设计

一、趣味导入文学反映生活

重庆彭水诗案2006年8月，作者彭水县教育局干部秦中飞因写右词被拘一月。新闻界、中央介入，县委书记县长免职看课件《沁园春·彭水》：马儿乱跑，伟哥滋阴，华仔浓胞。看今日彭水，满眼瘴气，官民冲突，不可开交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民难移，徒增烦恼。官场夜黑风高，抓人权财权有绝招。叹白云中学，空中楼阁，生源痛失，老师外跑。虎口宾馆，竟落虎口，留得沙沱彩虹桥。俱往矣，当痛定思痛，不要骚搞。

二、交流预习成果

1、要求生出示预习本，互检，增补。

2、巡视、督促。

3、确定2生上台分别板书生难字和作者。

师总结归纳生全体出示预习本，交流增补。

3、继续在书本上圈点勾画。

4、重点字词齐读板书：

参差 堤 堑 绮 竞 奢 重湖叠巘(chóng yǎn)清嘉(美) 羌管弄晴 泛夜 吟 图 凤池

柳永，字耆卿，号三变，福建崇安人，北宋词人。8好记性不如烂笔头，动口又动手，写下一些自己的精要的东西。致力培养每一生学习习惯。

三、背诵与朗读

1、积累：

⑴ 检查背诵情况，让一已会背且自认为朗诵好的学生背诵。

⑵ 给出3分钟时间让大家熟读背诵。

⑶ 让原不会背现认为会背的一学生背诵。

2、吟诵：

⑴ 呤诵要求。

⑵ 师范读。

⑶ 生齐吟诵。

⑷ 优秀生表演吟诵：

① 生检测自己的预习效果

② 从优生表演中得到激励。

③ 抓住机会背诵读《望》;

④ 再明吟诵要求。

⑤ 听范读。

⑥ 全体吟诵。

⑦ 个性化吟诵。

自测、自警、自励，促进正确情感、态度、价值观的形成和自主学习习惯的养成。

重新认识吟诵要把握情感、节奏、轻重等要求，13好的朗诵离不开熟读或背诵的基础。

从心理学角度看，资质较好的学生读10遍都会背的。

四、内容分析

1、师板题：

《望》描绘了一种怎样的都市生活景象?从哪些方面描写杭州的繁华美丽?抒发了怎样的情感?

2、给生10分钟答题。方法提示：各句写什么，然后归纳。

3、巡视，指导，适时让两生上台板答题过程。

4、师总结归纳：

指导上，感情与彭水比较。作者的不同的出发点。投赠之作与针贬之作的区别。社会进步中的个别的暂时的现象，北宋大都市的繁荣。

生进一步完善预习作业答案，重思路，不重答案。

2生上台板书。

听师指点，看同伴板析板书：

1、原句原解：

东南、都会：地理

自古繁华：历史

烟柳桥、帘幕，参差：绿化、设施、民房

云树绕、怒涛卷、天堑”：钱塘江

珠玑、罗绮、豪奢：富足

重湖叠巘，桂子荷花：西湖

羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悦

拥、听、吟赏、图、夸：官员治理有方，政绩突出。

2、逻辑整理：

⑴ 地理历史、人居环境、人民生活三方面写

⑵ 景象特点：太平、富庶、祥和、安定(和谐社会)

⑶ 情感：新鲜、惊喜、艳羡。

文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。

深入作者的内心，与读者知识储备、生活经验联系、与当今生活联系是阅读发散的基本思维方式。

由个别到一般，由具体到抽象是逻辑思维、语言组织的一般规律。

王嘉廉说，答案并不重要，关键是教会学生如何思考。

五、练习

试写一首词《望海潮·长汀》。拓展与生活的联系。