《燕子妈妈笑了》教学设计1

设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读，自主感受、自主探究、自主发展、促进学生语文宗合素质的提高以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。

教学目的：

1.认识16个生字；会写7个生字。

2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

教学重点：1.识字写字。2.分角色朗读课文，演一演。3、从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。

教学难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。

课型：新授课

教法：讲解法自学法讨论法合作交流法

教具：投影、图片挂图小黑板

课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？（冬瓜和茄子）。

2、请大家观察冬瓜和茄子有什么不同？今天，小燕子的回答令妈妈笑了。揭示课题，边板书课题边说，你们知道燕子妈妈为什么笑吗？

二、初读感知

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多几遍，读准了再往下读。

2、同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

3、指名读生字，检查字音。

4、自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。

5、指名分段读课文，正音。

6、听录音，想：课文写了谁和谁？主要写了什么事？

三、指导书写

1、你找出自己认为最难记的字，四人小组共同想办法记住它。

2、教师检查书写。是让学生观察字在田字格的位置，教师再示范，指导学生书写。

四、布置作业

1、认真朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。

2、回家观察冬瓜和茄子有什么不同。

五、同步练习

1、补充完整音节。

————iành————b————en————————uoy————ɡ————

2、写反义词

大————（）上——（）发现——（）

多————（）好——（）仔细——（）

小结：同学们，这节课我们一起读了课文、学习了生字，并且会用这些生字口头组词，还仔细分析了字，想办法记忆字形，在书写时要注意“瓜”字不要写成“爪”字。

后记：

通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，指导书写生字时他们还能自己说出生字的特点，提高了学生的学习积极性，同时也提高了教学效果。但是，有少部分学生书写格式不正确，今后应注意铺导。

通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，指导书写生字时他们还能自己说出生字的特点，提高了学生的写字兴趣。

但是，教师检查书写，有的学生在书写生字时，左右结构的字摆在田字格不是左窄右宽。以后在这方面要注意。