《月光曲》第二课时教后反思

今天我执教的是第二课时，本堂课将“探究《月光曲》的内容及创作灵感，感受《月光曲》美妙旋律，美的意境。”作为研读目标。

课堂一开始就播放《月光曲》的美妙旋律，接着一个设问：这么美妙的乐曲是如何创作出来的呢？这问题本身也是学生最感兴趣、最愿意探究的问题。激起学生探究欲望。促使学生主动探索，并且也由此确定了本课时的目标：学习贝多芬创作月光曲的美丽传说。

在学习“传说”的过程中，我采用了倒叙手法，我用优美的语言描述插图，让学生看课文的插图，找到描写这副图内容的段落，也就是课文的第八自然段，贝多芬为兄妹俩弹琴的图。接着让学生读后想象：你的眼前仿佛出现了怎样的情景？在听了说话提示后，学生从多角度出发，从他们的个性化理解出发，描述了一番番合情合理的想象。本堂课我将教学的重点放在第九自然段的学习中。不难发现，这一段课文是皮鞋匠兄妹俩对《月光曲》的联想。学习之前，让学生跟随盲姑娘一起用心静静地聆听《月光曲》。屏幕出现画面，优美的旋律仿佛把同学们也带到了大海边。这段的学习，让学生带着思考与同伴小组合作，共同学习。接着让学生选择自己最喜欢的画面跟同伴交流，要求学生用上自己的语言，培养学生的说话能力。学生都能领悟到三个不同画面所表达的不同含义。这里不仅仅是对月光曲内容的描写，也是它旋律的体现，更有贝多芬当晚心情的真实写照。接着，我们以《月光曲》所表现的这些内容为突破口，辐射全文，再让学生找出贝多芬创作月光曲激情的另一个方面，也就是贝多芬与盲姑娘的巧遇经过。这里２～７自然段的学习，主要让学生找出关键词语句子，细细体味。使学生感悟到贝多芬创作月光曲是为“感于知音”而作，从而也体会到了贝多芬同情劳动人民的崇高品质。结尾以贝多芬曾经说过的一句话结束：我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我作到了这一点，该是多么幸福！最后带着各自的理解、感悟再次聆听《月光曲》！

这堂课上完了，但自我感觉不是很满意。主要原因一是课前没有做足充分的准备，甚至对教材的理解也是不够透彻。课文也的确有一定的深度，也许有的地方理解还只是停留在粗浅的表面。另外，课堂的调空能力也有待加强，有些地方引导不到位，评价也不是特别丰富。时间上的把握也不太合理，造成前松后紧的局面。