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《好的故事》教案1

《好的故事》教学设计

教学目标:

1、带着想象朗读课文,感受课文对水乡奇幻倒影的描写。

2、品味散文诗的语言,积累一些精美的词句。

教学重点:带着想象朗读课文,感受课文对水乡奇幻倒影的描写。

教学难点:品味散文诗的语言,积累一些精美的词句。

教学过程:

一、新课导入

1、今天,我们学习鲁迅的一篇散文诗《好的故事》。

二、初读课文,整体感知

1、通读课文,划分文章的层次,找出哪些段落是在描写“好的故事”展开的过程。

预设:

开头(1-2)

发展(3-9)

结局(10-12)

2、这个“好的故事”是以什么形式展开的?

预设:回忆、梦境

3、在进入回忆和梦境之前,作者所处的现实环境是怎样的?你体会到作者怎样的心情?

读第1段,感受作者在昏沉的夜里孤寂、惆怅的心情。

三、精读课文,品味语言

1、作者在蒙眬中看见一个好的故事,对这“故事”作者是如何评价的呢?

预设:美丽、幽雅、有趣、无穷。

2、课文第4段里,作者在形容这故事时,连用了两个比喻:“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。”写出了“许多美的人和美的事”什么特点?

预设:错综复杂、绚丽多彩、瞬息万变。

3、这“故事”的美丽、幽雅、有趣体现在哪里?我们先来读第5段回忆之景的部分。

(1)读第5段,找出作者写了哪些景物,作者在进行景物罗列时,和我们通常习惯的写法有什么不同?

预设:景物罗列得很丰富,说明作者的回忆深刻清晰,体现了对故乡景物的怀念;景物罗列杂乱,说明作者观赏景物时的心情是悠然的;中间用逗号隔开,说明停顿的时间略长,体现了作者沉浸在回忆之中。

(2)朗读第5段第一句,带着想象读出作者悠然、闲适的心情。

(3)作者观察的视角有什么独特之处?(倒影)与岸上真实的景物相比,倒影有什么特点?

预设:变形、融和、奇幻

3、自读第7段,对比第5段的回忆之景,这段梦幻之景有什么不同?

预设:此处集中描写红花在水中的倒影,突出其色彩和形态变化,同时略写了其余景象;“带织人狗中,狗织人白云中,白云织人村女中”是融入了作者想象的幻境,充分表现河水的动态景象。

四、课堂总结

1、我们来回顾一下这节课的学习思路。抽一个学生回顾。

2、思路总结:我们首先梳理了“好的故事”大致分为开头、发展、结局三个部分,发现这个“好的故事”是以回忆、梦境的形式展开的。然后通过细细品读,感受到作者处于现实环境中孤寂、惆怅的心情,与他遐想中悠然、闲适的心情形成了对比。

五、作业布置

1、摘抄文中喜欢的句子并赏析;

2、《课课练》p94-96。

六、板书设计

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