散步(人教版七年级必修)

小编:

教学目标:

1整体感悟课文,通过阅读提高审美情趣。

2学习自主、合作、探究的学习方式。

3培养尊老爱幼,珍惜亲情,珍爱生命的情感。

教学重难点:

1重点:整体感知课文,品位揣摩精美语句。

2难点:培养尊老爱幼,珍惜亲情,珍爱生命的情感。

教学方法:

反复朗读,在朗读中自主合作与探究课文内容。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、课前预习:

1自读课文,利用工具书解决生字词。

2整体感知课文,初步体会其中的情感。

二、课内学习:

(一)、导入:

尊敬父母,尊老爱幼是我们中华民族的美德,也体现着人间美好的情感—亲情。其实,在我们成长的过程中,一直都沐浴着亲情,哪位同学来说说你在生活中所感受到的亲情?(学生举例回答)。对,一家人,其实从很小的事里就能洋溢着浓浓的亲情,就像我们今天要学习的文章《散步》一样,通过一家人散步这件小事,就能让我们感受到亲情。

(二)整体感知课文内容。

1学生自由朗读课文,勾画出新词新义,掌握字音。

2指导学生有感情地朗读课文,要求读出语气、语调、重音等,初步理解课文内容。

问题组:

(1)课文写了哪几个人物?主人公是谁?

(2)在散步过程中发生了什么事?请用自己的语言概括。

学生读完后,四人小组讨论交流。

教师小结:文中描绘的是一家四口外出散步的事,四口人中是以“我”为纽带组建起来的,散步过程中所发生的事,可以用文中一个词“分歧”来概括。

(三)自主合作探究

精读课文,思考:

1母亲为什么偏偏要走大路?

2在解决分歧时,我为什么会感到责任重大?

3分歧的结果怎样?作者为我们展示了一个怎样的家庭?

4“我”和妻子是如何背起母亲和儿子的?为什么说我们背上加起来就是整个世界?

学生四人小组讨论交流,鼓励学生各抒己见,言之有理即可。

教师小结:

大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。我感到责任重大是因为一切都取决于“我”,“我”处于中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家庭中的浓浓亲情,因此“我”感到责任重大,分歧的结果是母亲改变主意走小路,作者为我们展示了一个尊老爱幼的家庭,让我们体会到一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓亲情。

“我”和妻子慢慢地、稳稳地、仔细地背着母亲和儿子走过那条小路,文中“我”和妻子代表着中年人,上有老下有小,既要赡养老人又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人和孩子组成的,一个家庭是这样的,一个民族乃至整个世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

(四)品味语言

教师导学:用词生动,句式精美,辞格丰富,描写细腻,情感丰富,意蕴深刻。学生自由阅读,对课文语言进行美点追寻,学会圈点、摘录、批注。

学生自主研读后,教师组织全班进行讨论交流,教师引导归纳:

1写景的句子(课文第四、七段中春景的描写)

2精美的遣词造句(以第二段为例说明)

3两两对称的句子使文章有对称美,互相映衬,很有趣味。

如:有的浓,有的淡

我和母亲走在前面,我的儿子和妻子走在后面

……

(五)拓展延伸

1展开想象,体验感受一下,假如文章中的“我”,在解决分歧时毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,你觉得母亲会怎么想?

2假如你和爷爷、爸爸一同看电视,在对于看哪个台发生了冲突,你会怎么处理?

学生各抒己见,有道理的给予表扬肯定。

(六)课堂小结:

作者以敏锐的观察力,抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头——一家人散步,加以渲染,展现了一个家庭的幸福温馨,展现了人间的真善美。

(七)布置作业:

1把课文里语言的美点摘抄在笔记本上。

2抄写生字词。

附板书:

散步

莫怀戚

幼小的生命衰老的生命

(儿童—“我”的儿子)(老年人—母亲)

︱爱护善待︱

———————————————————

责︱使

任︱命

感︱感

成熟的生命

(中年人—“我”和妻子)

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