语文A版语文六年级下:《我的老师》教学设计

小编:

语文A版语文六年级下:《我的老师》教学设计

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字,掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际,揣摩佳词妙句,理解文章内容,体会课文思想感情。

4.学习用平实语言表达浓浓真情,学习作者围绕中心选材的写作方法。

5.继续练习用较快的速度阅读课文。

教学重点

1.从平实的语言中体会浓浓深情。

2.学习用平实的语言表达浓浓真情,学习作者围绕中心选材的写作方法。

教学准备

字幕:作者简介;《我的老师》中写另两位老师的片段;生字新词;练习题;第8自然段;《我的老师》原文结尾;伴读的轻音乐。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们,在你从幼儿园到现在的学习生活中,哪位老师给你留下了最深刻的印象?能说说原因吗?

二、介绍作者

魏巍,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读完了平民小学、高小,后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后,他走上了革命道路,参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。(板书课题)

三、初读课文,整体感知内容

请同学们用较快的速度读课文,画下生字新词,要求读准字音,读顺句子,想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情?哪两个词最能表现蔡老师的品格?

1.学生自读课文。

2.检查生字:读一读,并口头组词。

芸yún 痣zhì 阀fá 褪tuì(卜bǔ)

3.请个别同学试读课文,注意读准字音,读顺句子(可抽查生字新词较多的段落)。

4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情;“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。

四、再读课文,理清文章脉络

1.请同学们再读课文,试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中,哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”?注意说清具体的时间、地点、人物、事件。

2.学生自读课文,然后交流意见。

3.集体交流。

(共记叙了7个生活片段:①蔡老师假装发怒(课内);②课外,老师教我们跳舞;③假日,老师带我们观察蜜蜂;④平时老师教我们读诗;⑤我们看老师写字(我们对老师的依恋);⑥校内,老师排除小纠纷;⑦假日,我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。)

五、细读课文,体会人物形象

1.请同学们先读1—4个生活片段,说说你从中读出了什么?在旁边,写写自己的感想或评论,然后再练习有感情地朗读。

2.学生自读,然后同学间交流。

3.集体交流。

让学生充分谈感受,练习有感情地朗读课文。交流过程中,可指导学生认真体会下列句子:

(1)仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。(画线的词语表达了什么样的感情?)

(2)我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思?)

(3)在她女朋友的园子里,她还让我们观察(看)蜜蜂;也是在那时候,我认识了(看到了)蜂王,并且平生第一次(第一次)吃了蜂蜜。(把画横线的词换成括号里的词好不好?为什么?

(从前4个生活片段可体会出:①假生气——真爱学生;②教跳舞——关系密切;③观蜜蜂——良师益友;④教读诗——影响深远)

4.小结:是啊,像这么“温柔”“美丽”的老师,我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。(出示第8自然段字幕。)

你能用上关联词“即使……也”“连……都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗?

“是啊,这么一个受人爱戴的老师,我们怎么会不喜欢他……”再读文章第8自然段。

六、作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入:请同学们回忆一下,课文讲了哪七件事

二、品读课文,深化人物形象

(一)1.哪件事给“我”印象最深?为什么?从文中找出有关的句子。

2.“有一件小事……在那时却占据过我的心灵。”“占据”在这儿怎么理解?这件小事为什么会占据孩子的心灵呢?请同学们自读片段“老师排除小纠纷”,注意分清事情的前因后果,认真体会文章蕴含的感情,练习朗读。

3.学生自读,交流。

4.集体交流。

在分清事情的前因后果的基础上,着重引导学生想象父亲此时的处境,体会母亲的心情,体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。

在充分体会他们一家的感受之后,着重抓住“劝慰”一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师,面对面地“劝慰”,教师适时点拨,让学生充分理解“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪”这个句子。

5.练习朗读。

(二)过渡:正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大,才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段“梦里寻师”,看看哪些地方最让人感动。

1.学生自读体会,然后交流。

2.集体交流。

(1)注意体会“默默地”“迷迷糊糊”“模模糊糊”,“才醒了”“才睡了”中的“才”等词语所蕴含的感情。

(2)注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。

(3)注意指导朗读。

三、拓展阅读,丰富人物形象

魏巍在《我的老师》原文中还写到了其他两位老师,请同学们看字幕,读一读,并谈谈感想。出示字幕:

(一)

我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点:一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子,这也许是在小县城里还很少见的缘故;二是他那张没有出现过笑容的脸孔;三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天,在上课的时候,也许我歪着头正看窗外的小鸟吧,或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情,总之,冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后,我两手抱着头哭着回家,头上起了像小馒头那么大的一个血包。(当然,今天也并没有影响我的工作!)我当时哭着说:“我再也不上学了。”

(二)

在平民小学里,我的“国语”(现在叫“语文”)比较好,因而跳过一次班,算术也就这样跟不上了。来到县立五小,“国语”仍没问题,只是宋老师的算术课,一响起铃声,就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子,每喊一个名字,下面有人应一声“到——”,然后到前面把本子领回来。可是一喊到我,我刚刚从座位上立起,那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来,有时候就落到别人的椅子底下,我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭!从这时起,我就开始抄别人的算草。也是从这时起,我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科,像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范,我都以这一门功课为最糟。

1.学生谈感想。(注意进行正面引导)

2.此时你更想对蔡老师说:。(学生自由说)

四、总结全文,升华主旨

魏巍在回忆童年遇到的几位老师时,发出了这样的感慨:“上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天,当我回忆着他们并且叙述着他们的时候,更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业——据我想——并不仅仅依靠丰富的知识,也不仅仅是依靠这种或那种的教学法,这只不过是一方面,更重要的,是他有没有一颗热爱儿童的心!也许正因为这样,教师——这才被称作高尚的职业。”

出示字幕,齐读,教师总结:是啊,我对蔡老师的想念成为“我记忆中的珍宝”,是因为这其中包含着一个字——爱。

五、回顾全文,了解文章写法

1.作者围绕“难忘”选择材料,七个片段,有详有略。

2.从时间和地点上看,这七个片段有课内、课外,有校内、校外,有平时的事、有假日中发生的事。

3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的生活片断?

4.文章开头、结尾有什么联系?这样写有什么好处?

六、推荐学习,拓展阅读

教育需要爱,教育充满爱,不能说魏巍写的其他两位老师没有爱,只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言《蜗牛散步》、海伦·凯勒《我的老师》、《爱的教育》等文章,让我们大家都学会“爱”。

七、作业

回忆你最难忘的老师的二三事,写下来。尽可能写具体,注意表达自己的感情。

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