一年级语文上册项链教学教案设计

小编:

《项链》教学设计

教学过程:

一、设置情境,复习导入

1.小朋友们今天表现可真好,谢老师要送一份礼物给你们,期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)

听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服……)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文,读课题。

2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没,我们来开火车喊出他们的名字吧。

3.各请一位小老师带读词语。

二、诵读一段,感悟大海之美

(一)数句子

1.任务:数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结:有3个句号,所以有3句话。

3.借助拼音读第一自然段的3句话,特别是第三句,是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。

4.找找,这个自然段描写了哪些美美的景物?

5.你最喜欢哪个景物?

(二)学习第一自然段1.学习第一句

1.读第一句。交流:你看到过大海吗?谁来夸夸大海?

2.课文是怎么夸的?

3.根据学生的发言,相机导学,并指导朗读:怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”,学生跟读,反复练读。

4.引入:大海有多宽,又有多远?学生可以说一说,也可以用手势来比一比。教师带读:大海无边无际,看不到头,真是“又宽又远”,学生跟读,反复练读。

5.还有什么东西也是“又宽又远”?

6.再读,读出“又宽又远”

(三)学习第二句。

1.读第二句。交流:你知道这一句在说什么吗?

2.理解并指导朗读。交流:哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?

3.提问:沙滩黄黄的,又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?学生尝试有感情地朗读句子。

4.作者多了不起啊,写出了两个“又宽又远”,我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()

(四)学习第三句。

1.引入:请同学读读这个长句子。教师反馈。

2.你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。

3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌,看!它让这句话变成了一首小诗,谁想读读看?

4.你最喜欢三句话中的第几句?喜欢第几句的就站起来读。

过渡:看到这样美的海螺和贝壳,你最想做什么?

三、品味第2自然段——快乐

(一)第一句

1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文,真了不起!我们把这个方法学起来吧!

2.读者读者,你读出了小娃娃怎样的感情呀?

3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。

(二)第二句

1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀,还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢,知道是谁吗?谁想带小朋友们去看看?读第二句。

2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形状的……)

3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以,大海的项链是什么?

4.挂着这串金色的项链,大海是什么心情?(快乐)让我们读读大海的快乐吧!

5.男生读第一句小娃娃的快乐,女生读第二句大海的快乐。

四、语言运用

1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语,大家看,这些词的后面可以搭配哪些伙伴?

2.还可以搭配哪些呢?说说吧!

3.大海呀说小朋友们说得太好了,要送一份礼物给大家,你们看!生字——“白”、“的”

4.你们的字写得跟课文一样美,让大海再听听你们美美的读书声吧!

5.小朋友读完会发现,课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多,一样美,你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗?

6.看,我们把词语串成项链,挂在胸前,走到哪里都是最美的。

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