高一语文《记梁任公先生的一次演讲》的教学反思

小编:

在本节课的教学中,我根据了教学需要,设计了三层提问,从而完成了这节课的教学,学生学习效果较为明显。

在第一层次的问题设计中,我主要是在导课时,运用了提问的形式,目的是引起学生的对的学习欲望。问题一:“同学们,上三次的作文难点有什么不同?为什么写教官就不及写父母、老师、朋友形象鲜明呢?是事件太少,人物不熟,还是其它的问题呢?今天就让我们从梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》一文中找答案吧。”本次提问不用同学回答,只要引起学生的注意,重视本节课的学习。提问针对性强,学生很快就进入状态。

完成了导课,就是学习重点了,一方面是分析人物形象,另一方面是总结学习写作手法。我同样进行了两次提问,设计了几个问题。

分析人物形象时,我的提问是:到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点,在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。这样就很具体的要学生对人物形象做出分析,学生的学习目标也就很明确了。

提问三是关于写作的。问题是作者如何抓住人物特点描写凸现人物性格?又如何通过一件事写人,表现出人物的性格特征呢?

总结:以肖像、神态、语言、动作描写,凸现人物特点;描写要抓住人物特点,要绘形更要绘神。通过一件事写人,将一种描写方式分开,从各个部分描写。就是将语言描写分为:写声音和写内容;外貌描写分为:肖像、表情、神态。来刻画人物形象的。

经过这样的三次提问,三层问题设计,完美地完成了学习任务。提问的精巧设计对于教学大有益处。

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