《狼牙山五壮士》第二课时教案

小编:

教材简析:

《狼牙山五壮士》这篇课文,讲述的是抗日战争时期,八路军某部七连六班的 五位战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的 事,表现了五位战士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

《语文课程标准》中提出:课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因此,我们的作业设计要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,新颖多样、面向全体,重视学以致用的语文作业观,让学生在无拘无束的环境中,学得主动,学得积极,让每位学生都成为学习的主人,让学生的个性在作业中得到张扬。。

教学目标:

知识与能力

掌握本课17个生字,理解新词语的意思。积累、运用文中的好词佳句

过程与方法

能正确、流利、有感情地朗读,背诵自己感受最深的段落。通过小练笔,升华对课文的中心思想的理解,提高学生的写作水平。

情感、态度、价值观

借助对课文具体语言材料的巩固,进一步了解狼牙山五壮士通奸敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,并从中受到思想教育。

教学重点:

掌握生字。积累句中好词佳句

教学难点:

领悟写人记事的写作方法 提高表情达意的能力

课前准备:

1、生字卡片

2、教师准备课件。(用PPT制作的有关的 作业习题)

教学过程:

一、复习导入

1、听写本课生字

2、【积累运用】认真填写,再仔细读一读。

(1)“横七竖八”指的是_________,带有“七、八”的成语有_______。

(2)我积累了有关描写人物品质的 词语

二、合作交流

课下交流为了表现五壮士精神作者运用哪些写作方法?讨论问题,深入理解课文内容。

1、出示:讨论题

联系课文内容,说说课题《狼牙山五壮士》为什么不写成《狼牙山五战士》?

师指导

2、审清答题要求。

师:这道题要我们回答什么问题?

(为什么不用“五战士”而用“五壮士”?)

师:对回答这个问题它又提出了什么具体的要求?

3、(1)理解“战士”、“壮士”的区别。

战士:是指在战场上参加作战的普通士兵,仅仅表明身份。

壮士:“壮”就是形容行为英勇,面临危险毫不畏惧。“壮士”就是指意气豪迈而勇敢的人,它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩。

三、品读体验

从五壮士一面向顶峰攀登······敌人纷纷滚落深谷。

1、出示作业题目

这段文字描写了壮士们的( )和( ),表现了壮士们( )的精神。

2、你学到了 哪些写作方法?动作 神态 语言(动作 神态 语言)

3、五壮士的精神,你是从哪些地方体会到了?读一读

四、巩固延伸

运用本课学到的写作方法,写一位自己喜欢的人。

(通过语言·动作·神态表现人物的 品质)

板书设计:

狼牙山五壮士

英勇顽强·勇于牺牲·仇恨敌人·忠于党和人们

教学反思:

《狼牙山五壮士》这篇课文,讲述的是抗日战争时期,八路军某部七连六班的 五位战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的 事,表现了五位战士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

《语文课程标准》中提出:课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因此,我们的作业设计要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,新颖多样、面向全体,重视学以致用的语文作业观,让学生在无拘无束的环境中,学得主动,学得积极,让每位学生都成为学习的主人,让学生的个性在作业中得到张扬。

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