苏教版一年级语文上册《i u ü》教案设计

拼音教学对孩子来说是很枯燥，但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。下面是小编整理的苏教版一年级语文上册《i u ü》教案设计，欢迎大家阅读!

【《i u ü》教案设计】【教学目标】

1.结合图片学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学流程】

板块一：复习导入

【目标】复习6个单韵母

1.“同学们，在美丽的拼音城堡中，住着许多拼音宝宝。在前几节课里，我们已经认识了很多拼音宝宝，看!你们还能认出它们吗?(出示单韵母)

2.随机排列加声调的i、u、ü进行开火车读。

3.今天呀，我们引入另一个拼音家族——声母。

板块二：学习y w

【目标】结合图片，学习y w的读音和书写

1.(出示课文插图及y w)在图片中找到躲藏在图片中的y w;

2.(1)单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件：y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念?通过开火车读来巩固。

(2)小u的妈妈w,你也能读一读吗?

(3)区别发音(y i w u 他们的发音有什么不同?)

3.学习书写y w。指导学生观察y、w在四线格中所占的位置，教师范写，学生练习。

(提示y是先写一根短短的树杈，再写一根长长的树杈;提示w是由两个勾勾两笔完成的)

板块三：学习 yi wu yu

【目标】通过小故事和游戏，学习yi wu yu的拼读和书写

(一)学yi及四声

1.故事：有一天，大y出去散步，走到单韵母家，突然听到一阵哭声，原来是小i，它伤心地说：“刚才我去给汉字注音，他们不要我，说我是单韵母i。大y拉起小i的手说：“我是声母y，我们俩在一起，组成整体认读音节yi，它们高高兴兴找汉字宝宝注音去了。

2.点击yi 指名读 集体读

3.为了能牢牢记住这个音节，老师编了句顺口溜：大y小i手拉手，组成音节yi yi yi。汉字那么多光yi是不够的，瞧，它带了四顶帽子，你会读吗?(并提示：i有礼貌，加调要摘帽)

4.用班级学生的姓名巩固

过渡：小u看到可羡慕了，它找来了大w，大w紧紧拉着小u，组成了整体认读音节wu。

(二)学习wu及四声

1.出示wu

2.同桌间读;

3.你能想个顺口溜记住它吗?大w小u手拉手，组成音节wu wu wu

4.wu的四声谁会读?

5.通过组词的方法来记住读音。

(三)学习yu及四声

1.故事：小ü见到小伙伴们都走了，急得哇哇大哭，好心的大y赶紧走过来，拉着小ü的手说：“小ü小ü你别哭，快把眼泪擦干净，紧紧跟我来吧!” 小ü可高兴了，忙把眼泪擦掉了。(多媒体演示)大Y说：你组成的这个音节就读你的音。

2.谁会读?(抽读 开火车读齐读)

3.顺口溜：大Y带小ü，擦掉眼泪还读yu

4.小组间交流yu的四声读法;

5.游戏：看图贴音节(老师这里有四张图：请你给它找朋友)

(四)巩固练习

1.整体认读音节yi wu yu的四声全部聚在了一起，真热闹呀!

2.抽读打乱顺序的四声(齐读 开火车读 指名读 再齐读)

3.现在我们到拼音王国的果园里去看看，哪里的苹果成熟了，我们去把它摘下来吧。游戏：摘苹果

4.情景中学音节的拼读。大家看，这里的景色真美啊!(示图)你们看到了什么?(根据学生的回答，示音节卡片：wū wō yā yú wā)

(五)拼音归类

1.出示三座城堡，讲述我们学过的拼音都是住在这些城堡中的，a o e i u ü是在一座叫韵母的城堡中，y和w是在一座叫声母的城堡里，而yi wu yu是在这大大的城堡中。

2.分组读各个城堡中的拼音。

【教学总结】一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。

教学i、u、ü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。

i、u、ü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。(更多教学资料请看：ebaiTe.coM)游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。