一年级语文上册教案《静夜思》

小编:

教学目标

1、会认静夜等10个生字,会写目耳等4个生字。

2、朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学时间:2课时

第一课时

一、导入

1、 谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示思读平舌音,交待作者。)静、夜这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?师:会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识李白。

二、认识二类字

1、 仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。

2、 学习新的偏旁攵,出示生字卡片故,引导学生观察:攵象你认识的哪个字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

3、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

4、 汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

5、 开火车认读生字。

6、 组词,用你喜欢的字说一句话。

7、 游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

三、释题-理解

1、小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

2、诗句中哪些地方写夜呢?(明月)从这个词怎么看出是写夜?

3、诗句中哪些地方写思?(思故乡)评价:对,这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导:你们没读出李白思念故乡的感情,应该把望和思读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。举 和抬有什么区别?你们做举的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫举。)

5、李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?举头这个词怎么读?

6、齐读后两句。

7、我们在诗句中找到了夜,找到了思,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着静呢?同座讨论一下。老师引导:天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊,天地这样广阔,却只有明月与李白相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

过渡:其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──

四、吟读

1、师范读。(师边读边在黑板上画拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶有趣味。)

2、生自由读。

3、指一名学生汇报读。(师打拍子指导读:你看着老师的拍子读。)

4、集体汇报读。(师:全体起立,跟着老师的拍子读。)

过渡:这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情,有时候是唱读的。我们一起来唱

五、唱读

1、师(放《静夜思》音乐):来,我们一起唱。

2、师:喜欢唱吗?先诵后唱,我们再唱一遍。

六、总结

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