《锡林郭勒草原》教学设计

教材简析

《锡林郭勒草原》是一篇写景文章，语言优美、生动，描写的是居于中国北方内蒙古自治区中部的驰名中外的天然牧场——锡林郭勒大草原。课文向我们展现了一幅美丽广阔又欢腾的草原生活图。课文脉络清晰，结构整齐，层次分明，修辞手法多样，抓住典型景物进行描写，画面生动，情感真切。

设计理念

阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，用课件创设草原美景的情境，使学生们置身于其中，在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。

教学目标

1.体会草原神奇而美丽的景象。激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

3.认识本课11个生字。

教学重、难点

有感情地朗读课文，感受锡林郭勒草原的辽阔美丽。

联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

教学准备

歌曲《美丽的草原我的家》、配乐磁带、草原风景课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，揭示课题。

1.先请同学们欣赏一首歌曲，想一想歌曲描绘的是什么景象?(播放歌曲《美丽的草原我的家》)看后、听后你有什么感受，草原给你留下了什么样的印象?你想亲自去看看吗?今天就让我们走进“快乐读书屋”，去美丽的锡林郭勒草原看看吧!(板书课题)

2.锡林郭勒是什么意思?

锡林郭勒是蒙语，意思是有草有水的地方，今天我们就到内蒙古的锡林郭勒草原去看一看。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式读课文，圈出不认识的字，查字典或请教他人，多读几遍。把课文读得正确、流利。

2.同桌互相读文，纠正读音。

3.集体交流读书所得，了解学生自主读书情况，说说锡林郭勒草原给你留下了什么印象?(交流、概括出：广阔、美丽、欢腾)

三、细读质疑，合作探究。

1.细读课文，边读边画出你不懂的地方。

2.同桌讨论，共同探究。

3.默读课文，思考：你从哪里可以看出草原是“广阔、美丽、欢腾”的?

4.小组交流、汇报。

四、集体交流，品读悟情。

1.集体交流：为什么说草原是“广阔、美丽、欢腾”的?学生从文中找出相应的段落，读一读。

2.师：锡林郭勒草原的广阔、美丽让我们流连忘返，下面就请找出你喜欢的句子有感情地读一读，读出自己的感受。

3.结合文字，播放相应的课件：草原风景画面，让学生在有了对文字的感受后，再欣赏真实的景观，提升对文章的感悟。

4.指生把自己喜欢的句子再读给大家听(播放伴奏音乐)，师生评议。

5.把自己最喜爱的片段多读几遍，试着背下来。

五、展示歌词，读中抒情。

这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的。(出示：歌词)这是内蒙古著名的歌手格格玛演唱的。接下来，我们用我们的心去读这首歌词。

全体起立，齐读：

《美丽的草原我的家》

美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。

彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映彩霞。

骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。

牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。

六、认识生字，会读会用。

1.学生自读生字，同桌互相说一说识字的方法。

2.出示生字卡片，快速认读生字。

3.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。

4.开火车认读生字。

七、拓展延伸，布置作业。

指导阅读《小学语文阅读资源》中的《五彩池》，感悟景色的美丽。