诵读欣赏《诗人领袖》教学教学设计3

审核：备课组 时间：2012-9-10 学生班级： 姓名：

教学目标 ：1、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象

2、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当

教学难点 ：把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗

一、作者简介：

二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？

三、理解诗的内容。

（一）、检查预习。

1、给加点字注音：

平仄 磅礴 酝酿

2、解释词语：

平仄： 磅礴：

潇洒 ： 飞扬：

酝酿： 神思：

（二）、用自己喜欢的方式读诗。要求：

1、结合语境理解下列诗句的意思：

平平仄仄的枪声：

战地黄花 如血残阳 成了最美的意象：

一首气势磅礴的诗：

嘹亮的东方：

2、按要求填空：

l 第一节：从诗的（ ） 方面 设喻；

l 第二节：从诗的（ ）方面 设喻；

l 第三节：重点刻画诗人的形象与风格；

l 第四节：以代表诗作设喻；

l 第五节：从诗的（ ）角度设喻

3、全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。

四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：

1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？

2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？

3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？

4、这首诗的角度新在何处？

五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？

六、小结写作特色：角度新颖 比喻精当

七、有感情的朗诵，品味这首诗

八、知识迁移

仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。

原诗： 仿诗：

墙角的花， ————

你孤芳自赏时， ————

天地便小了。 —————

九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。

教（学）后感：