北京亮起来了教学设计

小编:

一、谈话导入

1、同学们,你们对北京认识多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论。)

2、师:今天,老师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)

1、课件:飞机起飞声。

师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,北京是我国的首都,是祖国的心脏,是集古老和现代于一体的城市,它有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗?

2、师范读课文,并出示相应的图片(或图片配画外音)。

3、师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

4、师:说说你游览后的感受。北京是灯的海洋,光的世界。北京多么明亮,多么辉煌……)

5、师:现在,我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些“票”,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能加人旅游团。

6、师:检票完毕,要上车了。请读读课文,想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文)

7、确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫)。

8、自行选择,上车。(学生读自己喜欢的小节2、3、4、5)。

通过游戏激发学生学习兴趣,以此来认读生字,反复读课文,做到读通读熟。

三、精读课文,细细品味

1、第二小节:

⑴图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?

⑵师:根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。

⑶做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

⑷师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

2、第三小节:

⑴读文看图,你看到了什么?

⑵理解“犹如”。

⑶除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

⑷说话训练:

仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如________________

草坪灯犹如________________

喷泉灯犹如________________

礼花灯犹如________________

3、第四小节:

⑴图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?

师:根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。

错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

⑶读资料,体会北京的新变化,感悟“焕然一新”。

4、第五小节:

⑴读第五小节,你有什么问题?

⑵“古老和年轻”矛盾吗?为什么?

四、总结全文

师:北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆,胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥。

古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。

啊!夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!再见了,古老的北京,再见了,年轻的北京,我们祝愿你的明天更辉煌,更灿烂!祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。

让我们一起深情地来朗读课文。

五、巩固字词

1、说说怎样记住这些生字:

(引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法:加偏旁:烁、辉、煌、幢、府。换偏旁:犹、焕、扮。根据字形编儿歌:太阳落在草丛中,用一块大布遮起来──“幕”,每天要写反文旁绞丝旁真繁琐──“繁”;几幢房子只有一个屋顶──“宫”。

2、根据生字编写小短文,把所学生字嵌入其中,让学生读读,而且增加课外阅读量,深化课文内容。如:

夜晚的北京十分迷人,闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链,它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼,临街超市,人群涌动。北京正焕发着青春,展现着活力,北京将揭开新的辉煌的一幕。

六、书写指导

1、左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

3、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

七、实践活动

读读“我知道” 的内容。

收集资料,当小导游,介绍北京新变化。

【教学反思】

我在课前的准备非常的充分,对于课件和教学过程都做了最精心的设计。本课中,我想通过学生自主阅读来感知课文,为里突破词语和句子的难点,通过欣赏大量的图片,图文结合来品位语言。可以说,前面的教学都很顺利,学生读、说、欣赏、感悟都在有序的进行,可是到了最后关头,也就是文章中最美的一个自然段,当学生读完,说完感受,我正要引导学生通过图片来欣赏故宫美丽的景色时,电脑突然出现了故障,图片无法播放。这是我始料未及的,当时我就一个感觉,太可惜了!但教学环节仍然要进行,我只有引导学生继续读书,“虽然看不到,但是老师知道你们仍然能够读好,”我引导学生读,体会语言。其实,故宫的图片是最漂亮的,可以给学生创设一种情境,给他们的视觉造成一种冲击,让他们感受到故宫宁静的美。前面的自然段是繁华的美,灿烂的美,而到了这,就是最柔和的美,最恬静的美,关键靠精美的图片来渲染气氛,让他们积极地去读,肯定能把故宫的美读的很到位。但是没有,我只能用语言去说。其实,如果我想到引导学生到书中去看,再用自己的范读来感染学生,也能有不错的效果。可能当时,只顾着惋惜了,说明我的课堂机智和应变能力还应加强,遇事多向积极的方面去想,也会“转危为安”的。

本课最后一个环节是通过图片,带领学生到北京其他景点参观,让学生感受到北京的悠久历史和灿烂文化,感受到北京天天都在变,越变越美丽,抒发“我爱北京”的情感。但是由于机器重新起机,当我正准备带领学生看时,下课的铃声也响起,我只能严格遵守教学规程,按时下课。但我也孩子们说了,“我们回到班级继续欣赏”。

我的预设与生成,所达到的效果并不是完全统一,所要向学生展现的美,没有完全展现,而学生的与思维也并没有被完全激活,他们的潜能并没有被完全释放,所达到的效果并不是最好。

二、学生评价过多

在引导学生读文时,我让学生做了三次评价,有些多。最适当的评价是在学生读的非常好时,让学生们说说自己看法,这样能够起到榜样的作用,对于学生朗读能力的提高也有很大的帮助。而过多的评价,显得有些形式主义,而且二年级学生的评价能力也不会很高,说话比较慢,往往耽误了时间,如果把评价的时间挤出来,相信最后一个环节也应该能进行完。其实,有时教师的评价就可以了,学生不用说的太多。


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