北京亮起来了第二课时教学设计

小编:

【学习目标】

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、增强对首都北京的热爱之情。

【教学重点】

正确、流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

重点词、句的理解。

【教学准备】

北京夜景的课件。

【教学过程】

一、复习导入

1、谈话导入:

同学们,我们都知道北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。北京白天的风光很美,可是你们知道吗,北京的夜景更迷人。你们想不想跟老师一起去看看北京的夜景呀?

2、复习字词:

听说咱们要去北京看夜景,有几个词语朋友也闻讯赶来,要与咱们结伴而行呢,大家欢迎吗?那就让我们跟它们打声招呼吧!(课件出示词语认读)

二、整体感知课文

1、真不错,我们的同学个个精神饱满,那我们就出发吧。俗话说:“百闻不如一见”,同学们,让我们用眼睛用心灵去感受北京迷人的夜景吧!你们看……(边听课文朗读边欣赏北京夜景。)

2、看了片子,你觉得北京的夜景怎么样?

三、图文对照,读中感悟

1、学习第一自然段:

⑴这是我们小朋友的感受,那么我们的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢?请大家自由朗读第一自然段。(灯的海洋,光的世界)

⑵是啊,每当夜幕降临,整个北京城变成了灯的海洋,光的世界,让我们再次走进北京,感受这“灯的海洋,光的世界”(学生观看相关夜景图片)

⑶谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。

2、导学第二自然段:

⑴过渡语:

我们走进了夜晚的北京城,先去哪儿看一看呢?老师有个建议,我们就先去北京的市中心看看吧!(播放第二段课件)

⑵请同学们自己再读一读课文第二自然段,找一找,这段话告诉我们北京的哪些地方亮起来了?用笔把这些地方圈出来。

⑶集体交流:

①说一说:北京的()亮起来了。读相应句子。

②让我们来欣赏一下这迷人的夜景吧!(播放课件,理解句子)

第一句:

街道两旁一排排高大的华灯照亮了整条长安街,街道上汽车来来往往,像水流不断,课文中用了哪个词语?(川流不息)

长安街上街灯、车灯大放光明,灯光一闪一闪的,就像天空中无数星星构成的银河,所以给人的感觉就好像是——银河从天而降。

齐读这一句。

第三句:

(理解“彩灯勾画”)美术课上你用什么工具来勾画?(用笔在白纸上画)课文中却以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,勾画出了一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓,

你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?

⑷欣赏了这么美丽的夜景,让我们再来美美地读一读这一段。

3、学习3~6自然段:

⑴北京的市中心亮起来了,课文的第3、4、5自然段告诉我们北京还有很多地方也亮起来了,让我们以小组为单位,快去读一读,找一找吧。在行动之前先听清楚要求:选择一个自然段学习,找找什么地方亮起来了,把它圈出来,再美美地读一读。

⑵小组合作学习。

⑶全班交流达成共识:(师相机点拔突破难点)

①第三自然段:

给“犹如”换个词,观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)

用“犹如”说一句话。

欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。

②第四自然段:

王府井、西单商业街是北京最古老的商业街,有700年的历史,过去的王府井、西单商业街是各种小摊、小店聚集的地方,就好像我们的小商品市场,而现在的王府井、西单商业街经过改造,整治,焕然一新,随处可见明亮的橱窗,绚丽多彩的广告牌,五光十色的霓虹灯,为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹、繁华,变成了比白天更美的不夜城。

③第五自然段:

“古老”和“年轻”矛盾吗?借助图画理解,一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪,十分动人。故宫虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵,显得年轻了。

④配乐齐读3~5自然段。

⑤激情朗读最后一段:

今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景,受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

⑥有感情地朗读全文。

四、齐唱歌曲,升华主题

我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。

【评课】

本篇课文是新课标第四册的一篇爱祖国,爱家乡题材的文章,初次看到这篇课文,我就非常的喜欢,而朱海虹老师也给我们带来了一堂让人能眼前一亮的课。正如课文所写:夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,朱老师的做法是:

1、运用多媒体技术,缩短时空的距离:

由于低年级学生对北京了解甚少,教师通过展示优美的北京风光图片,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。在学生们一声声“啊,真美中啊!“的惊叹声中,就把学生一起带进了北京那灯的海洋,光的世界。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫。

2、关注学生的情感体验:

通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。朱老师在课的开头设计了观看北京夜景的课件,加上充满的配乐诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,她始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

3、以读代讲,注重朗读指导:

引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课中朱老师采用了各种形式进行课文的阅读,请同学们轻声读,画出不理解的词语或句子读一读,选择自己最喜欢的句子读一读,指名读,配乐齐读等,真正能做到以读促悟。

4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式:

让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自已喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。

5、高唱一曲《我爱北京天安门》,用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情,把教学推向高潮。

这一课中词语太多,理解词义有疑难怎么办?这就要对教材进行再创造,要重点选择能够牵一发而动全身的词语,也就是那些有助于理清课文脉落,理解课文内容,体悟课文情感的词语。朱老师以让学生齐读课件上出示的词语,这样一种方式来巩固词语,我想这并非上策。怎么样理解词语?词语只要能“会意”即可,这可以通过反复朗读来实现。读词语不等于读课文。朗读时要注重读的形式,读的形式多,学生就乐读不疲。对教师的范读应该有新的认识:教师的范读不仅是示范,更重要的是体现了师生关系和谐融洽,使学生感受到老师和自己一同成长,在师生之间架设起一道情感交流的桥梁。

我们都知道,新课标下的教学是师生之间的双边活动,教师是组织者而不是操纵者,是诱导者而不是命令者,是帮助学生成长的知心朋友,而不是独揽真理的知识权威。师生一块读书是一种情感的交流。师生之间的情感交流还可以通过拉近距离来进行。通过蹲下身子说话,走下去摸摸学生的头等方式来缩短师生之间心理距离。在这一点上,朱老师也许还有一些欠缺,当然对课件的操作上也有待加强。如果教师离不开课件操作平台,课堂上大部分时间站在讲台上,就意味着离开了学生,产生了距离,不利于情感的交流。

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