《故都的秋》导学案

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下面是由查字典语文网小编为大家整理发布的《故都的秋》导学案,希望对大家有所帮助。

三维目标:

1、了解作者的思想和作品的的创作背景。

2、 把握文章围绕故都的秋写了哪些景物。

3、 学习文章“景”和“情”和谐统一的写作方法。

4、领会作者在秋景中所寄托的感情的深层内涵。

教学重点:

学习文章“景”和“情”和谐统一的写作方法,即“以情驭景,以景显情”。

教学难点:

体会作者在秋景中所寄托的感情的深层内涵。

教学方法:

1、重视朗读。本文的抒情性很强,例如写秋晨院子、秋槐落蕊和秋雨等段落,宜多让学生读,在读中体验,在读中感悟,在读中思考。

2、“自主、合作、探究”是新课程的核心学习观念,本教学设计为了切实落实这一理念,将采用尽可能少要甚至不要老师提示的“非指示性教学”。其做法就是强调学生“用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达”。当然,“非指示”只是强调要经过学生的自主学习和独立思考,它并不排斥必要的引导和点拨。

教学过程:

一、 导入新课

以拉近师生距离,说明教学理念的方式导入。

二、 教学步骤

A、合作交流,共享预习成果

设想:因为一堂竞赛课不可能面面俱到,这堂课也只打算重点研读绘秋景这一块内容。所以必须让学生课前预习,以从整体上把握课文。这个环节就是对预习效果的一个检测,同时也为后面更好地理解作者所抒发的情感作必要的铺垫。主要是从作家经历、写作背景和字词积累方面进行检测。

B、合作学习,走进故都的秋

(一) 朗读课文,概括画面

设想:这个环节要求学生自由自在地朗读课文,边读边思考边圈划,与此同时要以把握文章内容作为主要学习任务。自己独立自主地弄清楚写了哪些景物,这些景物有什么特点。

预设:文章题为“故都的秋”,哪些段落是具体写故都的秋景的?可以概括为哪几幅画?

(二) 品读课文,体会情感

设想:这个环节要求学生深入领会作者是如何体现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的。可让学生找出自己特别喜欢的写景段落或句子,反复品读,然后说出自己喜欢的理由与大家交流分享。具体的实践中,可能采取先教师引导品析一段,然后让学生自主品析一段的办法。

预设:作者是如何描写清晨在院中看到的景象的?

明确:作者笔下的秋景,“屋”和“壁腰”都是“破”的。这些都是北平的景色,但并不能都反映“秋”的特色,用反衬的手法“听得到青天下驯鸽的飞声”突出北平秋晨的“静”的特点,牵牛花“以蓝色或白色者为佳”,“日光”本是暖色调的,但在作者笔下却是“漏”的。这些景色描写着力突出了故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。

(三) 精读课文,质疑探究

设想:这一个环节要求学生以研究的眼光仔细读课文,发现问题并提出问题,不能发现问题的要能思考课后或别人提出的问题。发现问题可以自主发现,也可以合作发现。提出问题后,教师不忙于解答,而是要尽量引导提出问题者自主思考解决,还不能的,提交全班合作解决。这个环节是体现“自主、合作、探究”的重点环节。

预设:学生的问题大致有以下几个方面。

内容方面的问题

1、作者写的就是北平的秋天,可是为什么题目不写“北平的秋”而要写“故都的秋”?

2、为什么在写秋雨这一段的后面写到北平人“微叹着互答”这些内容?这和写秋有没有关系?与“悲凉”有没有关系?

3、为什么作者说牵牛花“以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红者最下”?

4、为什么作者要写“扫帚留下的丝纹”,这些东西和写秋天有什么关系?

5、作者对故都的秋到底怀着一种怎样的情感?他如果喜欢的话,为什么写得那么“悲凉”呢?(这是作者真情实感的流露,文贵情真。作者为什么喜欢“清、静、悲凉”的故都之秋?这和作者的审美情趣、人生经历和时代背景有关。)

语言方面的问题:

1、文中为什么夹些英文?记得钱钟书先生在《围城》里说,“有些人写文章喜欢夹些英文,就像是有钱人喜欢镶颗金牙一般”,这篇文章是不是也这样?

2、为什么这了字要“念得很高,拖得很长”?为什么字念错了,作者还说“这念错的歧韵,倒来得正好”?

结构方面的问题:

1、这篇文章写北平的秋天,好像写得很零乱,请问,这些材料是怎么组织起来的?

技巧方面的问题:

1、北京有许多著名的名胜古迹,比如故宫、地坛等,我所知道的香山的红叶也很美,可作者为什么写这些花呀草呀蝉呀槐树呀之类的东西?(以情驭景,情景交融)

2、作者写“北国的秋”,为什么又在第五、六段中写到“南国的秋”?(对比、烘托)

C、读写结合,走出故都的秋

设想:本单元是写景状物的散文,本文在写景状物方面又极有特色,例如根据表达感情的需要选取景物,例如调动视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官写景,比如十分注意词语的锤炼等等。这个环节意在使学生学以致用,能将文章当中学到的知识、形成的能力运用到有个性地表达当中。

习题:运用文中学到的写景方法,以“家乡的春(夏、秋、冬、雨、雪……)”为题,写一个景物描写的片段。要求抓住景物的特点,抒发某种感情。

D、课堂总结

1、请学生总结本堂课的收获。

2、教师小结:故都的秋是一首诗,深沉而含蓄;故都的秋是一幅画,美丽而落寞;故都的秋是一支歌,忧伤而苍凉;故都的秋是一杯茶,苦涩而清醇。

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