语文A版第三册《热闹的大山》教学设计

一、教材分析

这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。

二、写作特点

1.首尾两个自然段的内容形成鲜明的对比，让人感到把“植树造林，绿化荒山”的口号变成现实是多么美好！ 2.把荒山比作“皱着眉头的老人”，形象逼真，突出了荒山秃岭的冷落，激发人们改造自然的愿望。 3.把小鸟、松鼠人格化，它们给老爷爷带来了不同的树种，它们的爱心更让人觉得小动物的可爱。

三、教学建议

1.理解、积累词语 热闹： (1)“热闹”的意思是景象繁盛活跃。反义词是“冷清”。 (2)联系生活，说出什么地方热闹。(农贸市场、节日大街、旅游景点、文艺晚会等) (3)“热闹的大山”什么样？(课文第六段) 此起彼伏： 先理解词素，再理解词意。(这里起来，那里落下，连续不断。) 造句举例：起风了，海上波涛此起彼伏；大礼堂里歌声此起彼伏；节日的大街上，欢乐的锣鼓声此起彼伏。 比较“一棵”与“一棵棵” “一棵”是只有一棵，“一棵棵”是有许多棵。(再举出类似的词，如：一个，一个个；一座，一座座，一行，一行行……) 积累词语：五颜六色、此起彼伏、活泼可爱、清脆、美丽、热闹、啾啾、衔、捧 2.理解句子 “早晨，太阳公公刚刚露出笑脸，老爷爷就醒来了。” 这是一个拟人句，说明时间很早，老爷爷就起来干活了，他真是一个勤劳的人。“笑脸”应该是对老爷爷的赞许。 3.朗读指导 第一段：语调低沉些，突出面对荒山的伤感。 第二段：声音略高些，体现欣喜、振奋的情感。 第三、四段：对话部分读出欢快、诚恳的语气，表达友爱与热情。 第五段：语速舒缓，读出欣赏、喜悦的感情。 第六段：“大山变了，变得那样美丽，大山变了，变得这样热闹。” 这句话是全文的高潮，要读出由衷的赞叹；“清脆的”、“活泼可爱的”、“快乐的”几个词语重读，充满激情与活力；“此起彼伏”、“跳上跳下”读得稍慢，给人想象的空间。 4.板书设计热闹的大山 ①文字式： 一棵棵树——绿色小伞 成群的鸟——鸣声清脆 美丽 小松鼠 ——活泼可爱 热闹 老爷爷 ——哼起山歌 (这样板书为学生背诵做了提示。) ②图画式（把课文插图分解—组合） a.山上种了树木，大山变成什么样了？ 贴上绿色的大山图片。（展示“美丽”） b.大山为什么热闹起来了？ 贴上各种动物图片：鸟、兔、松鼠等。（展示热闹） c.是谁让大山变得美丽又热闹呢？ 贴上老爷爷的图片。（体现人与自然和谐发展。） （此板书是动态的，潜移默化反映中心。） 5.多媒体课件设计 对比鲜明的两幅画面： 先前的大山：光秃秃的山上稀稀疏疏的几根草，大山是愁眉苦脸的样子，多为赭石色 热闹的大山：蓝天白云下，大山绿树葱葱，花儿开，鸟儿飞，色彩明丽，一派生机。大山是喜笑颜开的样子。 (说明：以上所讲仅供教师备课参考，教学中语言表达要适合儿童年龄特点，做到深入浅出。还要根据教学实际，对涉及的内容做必要的增减。)

一导入：

１出示热闹一词：２提问：生活中你见过热闹的地方吗？ （指名说） ３提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？ ４板书课题＜热闹的大山＞ 二新课 （一）学习第一节１引导：这座大山原来就这么热闹吗？２出示课件（光秃秃的大山） 提问：原来的大山什么样？像什么？ （指名看图说）３指名读第一段４你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃） 生活中你还见过光秃秃的东西吗？ （指名说）５过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？ （指名说） （二）学习２３４５小节１引导：植树造林我们人人有责，看谁来了２提问：老爷爷来干什么？(带这问题轻声读第二段)对老爷爷就是来绿化荒山的 (指名回答) （三）１出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？２指名回答３你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？４自由说５课件出示：小鸟６小鸟说什么了？自读第３自然段找小鸟说的话７假如你是小鸟，请读小鸟说的话．练读 指名读８老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？指名说９评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话１０听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，１１提示：老爷爷的的话该怎样读？指名读老爷爷的话 四第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读