《壶口瀑布》教案

壶口瀑布

教学目标：
　　知识与技能：
　　1.学会12个生字。积累好词佳句。
　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。
　　3.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
　　4.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
　　过程与方法：
　　1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
　　2.初读，整体感知，了解课文大致内容。
　　3.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。
　　4. 情味读，传达自己的感受和情感。
　　5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
　　情感、态度与价值观：
　　培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
教学重难点：
　　1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
　　2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
教学准备：
布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谈话导入，揭示课题
　　1.（地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）
　　2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
　　3.板书课题，齐读课题。
　　二、初读，学习生字词，整体感知
　　1.自由读文，学习生字词。
　　2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？
　　三、精读，感受壶口瀑布的特点
　　1.自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。
　　2.小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？
　　3.面对这样的瀑布，你有怎样的感受？
　　过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。
　　四、布置课堂作业
　　1.写生字词。
　　2.有感情朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、承上启下，导入
　　1.回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？
　　2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。
　　二、精读，由景悟情
　　1.带着上述问题，自由读8-10自然段。
　　2.交流反馈：
　　学习第8自然段：
　　①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。
　　②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?
　　③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）
　　④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）
　　⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！
　　学习9-10自然段：
　　①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）
　　②作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）
　　③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。
　　三、总结，回归整体，学习表达方法
　　1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？
　　2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）
　　四、布置课堂作业
　　1.背诵课文最后三个自然段。
　　2.了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？

板书设计：
　　　　　　　　　　　　15　壶口瀑布
　　　　　　　　　　　  　先声夺人
　　　　　　　　　　      气势壮观
　　　　　　　　　　　　　构造独特　　陶醉
　　　　　　　　　　　　　内涵丰富