沪教版一年级下册《蜗牛学艺》教学设计

小编:admin

教学目标:

1、在课文语言环境中认读生字:艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招

2、能正确朗读课文,读出对话语气,懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。

3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样? 能仿照课文内容进行说话训练。

4、指导在田字格里正确书写:主、并、泳、浪

教学重点:

1、在课文语言环境中认读生字:艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招

2、能正确朗读课文,读出对话语气

教学难点:懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。

教学过程:

一、 谜语导入:先请小朋友猜个谜语

说它是条牛,不能下田走,

讲它力气小,背着屋子走。

2、 出示(蜗牛图) 借助拼音读准“蜗牛”两个字。蜗牛的本领可真大,能背着屋子走来走去,可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大,于是,它走出家门,寻找师傅学艺去了。

揭题: 25、蜗牛学艺

3、齐读课题。学习生字:艺(拼读生字)。理解“学艺”的意思。

二、整体感知

1、听说蜗牛要学艺,谁想教它学本领呢?请小朋友认真地听一遍课文录音,一边听一边思考这样的填空题:(谁来读一读这个填空题)

2.交流问题,完成填空:

( )、( )、( )主动教蜗牛学本领,但他们都不是( )。

3、学习生字:主、师

4、1――4节是写兔子的,5――8节是写蝴蝶的,9――12节是写鸭子的。

三、分步学短文:

过渡:那么,兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢?

1、(出示课文1—— 4节)自己试试把它读通。然后完成填空题。

因为兔子只会( ),不会( ),并不是全才师傅,所以蜗牛( )。

齐读填空

2、学习生字:并 睬

3、指名分角色朗读(1---4节),师生分角色朗读(1---4节)。

过渡:蜗牛认为兔子不是全才师傅,就不向它学本领了。那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢!他们能让蜗牛满意吗?

1、生轻声读5---12节,读好以后完成填空:

因为( )只会( ),不会( ) ;( )只会( ),不会( ),都不是全才师傅,所以蜗牛( )。

再来学习里面的生字。

写生字:游 泳 浪 招 似

3、分组读5---8节,9---12节;分角色读5---8节,9---12节。

小结:是呀,蜗牛认为蝴蝶不会跑,鸭子不会跳,并不是全才师傅,所以也没有向他们学艺,蜗牛要找一个全才师傅,它又继续出发了。

四、说话训练:

还会有谁想教蜗牛本领呢?我们展开想像,学着课文的样子也来说一说

1 多媒体演示:猫捉老鼠、青蛙捉虫(学生自由说、指名说)

2他们也不是全才师傅,那么到底什么样的师傅才算全才师傅呢?(指名回答)所以蜗牛:出示最后一节。(齐读)[+小学教学设计网_xxJXSJ.CN+}

3、读词语

拓展延伸:

后来于老师听说这只蜗牛后来想通了,他也觉得会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。于是他就想一项一项地学本领了。你们看。

蜗牛没有找到全才师傅,心里难过极了,它后悔没有跟兔子他们学本领。于是他决心虚心地向兔子他们学习本领。一天他爬到蘑菇村,来到兔子的家,蜗牛敲敲门,兔子打开门一看是蜗牛,连忙说:“你找错人了,我可不是全才师傅。”说完,他就把门关了。蜗牛大声地说:“兔子姐姐别生气,我是来向您道歉的。教我学跑、跳好吗?”兔子看了看蜗牛,觉得他挺有诚意的,才说:“好吧。”过了几天,他学会了跑、跳,告别兔子,快乐地向前跑去。

路上他看见蝴蝶在天上飞,蜗牛说:“蝴蝶姑姑您教我飞好吗?”蝴蝶见他主动要求答应了:“好吧,只要你爱学。”过了几天,蜗牛又学会了飞。他又告别了蝴蝶向前飞去。

后来他又向鸭子学会了游泳……成为世界上最有本领的蜗牛。

看了这个故事你想说些什么?(指名)

师小结:所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样,我们每天学一点儿,一点儿再加一点儿,日积月累,我们的知识就会越多,本领就会越大。

板书设计:

25 蜗牛学艺

兔子 跑、跳

蝴蝶 飞

鸭子 游泳

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