人教版六年级下册语文《中华第一龙》教学设计

教材简析：

本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程．通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长．

教学目的

１ 通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程．

２ 学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。

３ 指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句．

教学重点、难点：

指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

教学课时1课时

一、图片 导入：

这是一些什么画？(看大屏幕)

哪位同学愿意来画画龙的图画？（愿意的同学来）

谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？你愿意写到黑板上来吗？

听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？

今天我们就来学习课文：中华第一龙

（齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？

二、 以读促悟 自主学习

想想你如何解决同学提出的问题.说说你读完课文懂得了什么.

1.遇到读不来的字,你怎么做?

(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?

(教育学生养成查字典的习惯)

2请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习．

(出示阅读提示)

（１）中华第一龙是什么样子的？

（２）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？

（３）龙形象的成因是什么？

（４）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？

3.学生自己读文，自主解决

4.小组交流

把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师．

5.交流汇报

学习第1段

比较: 别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩

别看它造型粗犷,样子是蜥蜴,也没有艳丽的色彩

理解 图腾

找出课文中的句子

说说你的理解.

为什么把龙当为 图腾?

学习课文第3.4段

请自读课文,想想你读懂了什么? (出示大屏幕)

龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读.

整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不变?(同桌讨论)

学习课文第5段

找出中华民族与龙的深厚情感的句子.

学习课文第6段

齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。

三、拓展延伸 升华情感

过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们

都是龙的传人。

作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作．