《采蘑菇》教学设计

教学目标

1 能在语言环境中认读“树、草、地、去、采”5个生字：。读准翘舌音“树”，平舌音“草”、“采”。说出3—5个带有“树”字的词语。

2 在老师的指导下，正确描摹“草、个”。

3 复习单韵母i、u、ü，读准四声。

4 正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

重点和难点

1 学习单韵母 i、u、ü的四声时 ，注意做到一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。加上声调符号,韵母i上的一点要去掉。

2 在语言环境中认读“树” 、“草” 、“采”的时候，要读准平、翘舌音。

教学准备

儿歌录音、媒体画面

拼音、生字卡片

教学过程

一 出示课题，听录音导入儿歌，学习生字“采”。

1（出示画面）小朋友，你看到图上有谁？小白兔提着篮子要去干什么呢？

2 听录音，揭示课题，学习生字“采”，指导读准词语“蘑菇”。

3 再听录音，小兔是怎样去采蘑菇的？

4 （根据学生回答，出示儿歌）

小兔跑步，

绕过大树，

穿过草地，

去采蘑菇。

说明：

运用图画进入儿歌描述的情景，分散识字并及时提出生字学习的要求，在自然的状态下，正确认读生字。充分利用课文录音，加深对图意的了解。

二 读儿歌，学习生字“树、草、地、去”。

1 各种形式读儿歌。

（1）跟录音，指读儿歌。要求：指读课文，字字过目。

（2）同桌指读。要求：指读课文，不加字，不漏字。

（3）教师引读。要求：读准字音。

（4）男女生赛读。

2 哪个小朋友已经可以看着图，说说这首儿歌的内容呢？

说明：

要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。此环节留给学生充足的朗读时间，每次读教师都提出不同的要求，从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读，熟读成诵，让学生模仿、熟悉、积累课文语言，逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读，能活跃课堂气氛，使学生始终以积极的情绪投入学习。

3 随机出示生字“树、草、地、去”，注意图文结合。

（1）（媒体对应出示“大树”、“草地”）

认读时注意：

树：把舌头卷起来。（教师示范，指名读、开火车读）

请你给“树”找找朋友。

草：舌头放平。（教师示范，指名读、开火车读）

（媒体将“草”字下面的“早”变红，问问小朋友这个字你认识吗？）

在田字格中按笔顺描摹“草”。

（2）媒体演示，帮助学生理解“绕过、穿过”的意思。

（3）做动作，学习生字“去”，知道它的反义词是“来”。

说明：

积极采用图文结合、联系生活、媒体演示、动作表演等多样化手段引导学生识字，生动又充满情趣。

三 齐读儿歌。

四 识字游戏，复习巩固。

（1）听音圈字,在课文中圈出你听到的字。（采、树、草、地、去）

（2）做“过山车”的游戏。

五 学习“i、u、ü”的四声。

1 认读单韵母i、u、ü，注意口形正确。

2 （媒体出示给i、u、ü带上帽子）（四声）

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

（1） “i”标上声调后有什么变化？

（2） 各种形式读“i、u、ü”的四声。（教师范读、学生跟读、开火车读）。

3 拼音认读游戏：找座位。（略）

（重点：比较第二声和第四声，读足第三声）

4 在文中找出带有“씓ū”“ǜ”读音的生字，再读一读

说明：

（在汉字与字音之间建立联系，起到同步巩固的作用。）

六 按正确的笔顺在书上描摹“个”。