《不倒翁》教学设计

教学目标

1继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

2在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。

3能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。

4描摹“又、来”，注意笔顺规则。

重点和难点

1在语言环境中正确认读五个生字，练写笔画“捺”。

2字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。

教学准备：实物不倒翁

教学过程

一 通过听读方式感知儿歌内容

1 实物演示不倒翁，问：这是什么？

2 出示课题，读题。

3 听课文录音，思考：听到了什么？（先自由准备，然后讨论）

4 出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

5 教师范读课文，学生边听边看课文。

说明：

学生由于认识的汉字有限，读课文的本领还不强，需要通过听录音或教师范读来引领，通过听在语言环境中初步感知生字的读音。

6 自由读。（指名读，挑战读，齐读）

说明：

通过多种形式的朗读，让学生在具体的语言环境将生字的字形和字音中联系起来。

二 在语言环境中学习生字新词

1 借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。

说明：

依据学生已有的拼音能力，培养学生自主学习生字的能力；依据学生的生活体验，个性化地学习生字，同时发展学生的思维；本课生字不多，难度也不大，学生又有了一定的识字能力，五个生字可以一起出现，集中拼读反馈。

2 练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”。

说明：

本课生字本身的难度不是一样的，撇出尖，捺出脚，特别是笔画“捺”，在不同的字中有不同的写法，教师应通过示范帮助学生写好“撇”和“捺”这两个笔画。教学中，教师要多示范板书写字，识字教学中渗透写字教学，要通过语言和环境设置等手段，诱发学生要写字、写好字的愿望。

3 生字组词。

4 游戏巩固：邮递员送信。

三 朗读指导

1 让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。

说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

说明：

指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵；通过示范、激励、竞赛等手段，促使学生积极参与到诵读活动中来，在反复诵读的过程中记忆所识的汉字，积累语言材料。

2 再读课文，找出含有ai ei ui韵母的汉字。

师：拼读音节：呆、推

四 复习复韵母，拼读音节

1 复习复韵母ai ei ui

2 拼读音节

zhai chai shai zai cai sai

bei pei mei fei dei gei

zhui chui shui zui cui sui

（自由读，指名读）

说明：

本阶段，要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音，指导学生通过观察和模仿，区分形近、音近的声母和韵母，训练的重点是帮助学生初步形成拼读音节的能力。

五 复习巩固生字新词

1 抽读生字卡片。

自由读，指名读，男女对读

2 改变语言环境，巩固识字

出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。

自由读，指名读，齐读。