《稀奇歌》教学设计
教学目标：
1、了解儿歌中稀奇的地方，能说出稀奇的原因，并能展开想象创编儿歌。
2、正确掌握“稀、奇、死、母、米”五个生字，会书写“母”的笔顺。
3、学习声母j q x ，会拼读音节jī qī xī。
4、能流利地朗读儿歌，能做到熟读成诵。
教学过程：
一、导入：
小朋友，平时晚上睡得很香时，你会做梦吗？（学生举手示意）那你都梦见什么啦？用一句话“我梦见了——”来告诉老师。（指名回答）
夜深人静时，有个小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。（看媒体）他看到了哪些有趣的事儿？（个别交流）
二、新授：
对呀，这个小弟弟做的梦真稀奇。板书：稀奇 跟老师读读这个词，读准拼音。指名3人读。开火车读。一起读。
（出示第一句话）谁会念？指名2人读。一起读。这句话你能读懂吗？稀奇的意思就是——（很奇怪，很奇特）
弟弟究竟做了一个怎样稀奇古怪的梦？再来仔细看看。（再次看媒体演示）
交流：随即出示句子
1、小蜜蜂，追飞机：
稀奇在哪里？（我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。）是呀，多奇怪呀！谁来把这感觉读一读？指名读，齐读。
过渡：小弟弟还梦见了什么？
2、麻雀踩死老母鸡：
一起读。书写母鸡的拼音。这个母是个生字。出示卡片正音，连词儿读。“母”字怎么写？看笔顺框。请小老师带领边说笔画边书空。妈妈称为母亲。这个“母”还能与谁做好朋友？组词
出示“死”，正音，2人读。
自由读读这句句子。稀奇在哪儿呢？指名说说稀奇的地方。（学生回答）呀！小麻雀能踩死老母鸡，戴老师也是头一回听说呢！真稀奇，真让人感到吃惊。谁来读？指名读。
过渡：这个梦呀真滑稽，在梦里什么奇怪的事都有，咱们再来交流交流。
3、蚂蚁搬走一袋米：
出示句子，出示“米” 谁认识这个字？指名读 齐读 你有什么办法记住米？米就是我们吃的粮食，跟我念“一袋米”，学生跟读。除了能用一袋来形容“米”的数量，还可以说——出示：一（ ）米 一（ ）米
小朋友，平时家里米吃完了，谁负责买？你看到他怎样把米搬回家？是呀，连你爸爸都觉得累，来看句子，读一读。有什么感觉？（请学生说出不可思议的原因）一袋米至少有十斤重，小蚂蚁多厉害呀！弟弟的梦真是稀奇呀！谁能读出这种感觉？一起读
过渡：小朋友，比这更稀奇的还有呢！谁来说？
4、河马睡在摇篮里：
嗳，你笑什么？你呢？学生说明笑的原因。多好笑啊！请你跟我读——河马睡在摇篮里。睡，注意它的音。正音。再读句子。
总结：这就是小弟弟做的稀奇梦，他把这些梦编成了一首儿歌，题目是——板书课题（稀奇歌）好，我们把课题读一读。
让我们跟着录音完整地读一遍儿歌。（听录音跟读）
这么有趣的儿歌，老师想和你们一起配合读，我先读，你们接着读。
小朋友读得真高兴，把句子都读正确了，我来提个要求，还要把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到，谁有这个本事？打开书本，翻到第28页，读书准备——学生自己做准备。
四个梦请四个小朋友来读，老师和其他小朋友一起读开头的部分。
谁有本事能完整地读这首儿歌？（1人）
咱们边拍手边来齐读这首儿歌。
小朋友，你们来看书上的插图，小弟弟睡得多香啊！可能还在做梦呢！他还会做什么梦？你能把这首儿歌再编下去吗？老师请你们开动小脑筋，大胆地想，大胆地编，可以把平时生活中不可能发生的现象都编进去，好吗？学生自己准备。
指名交流。
咱们来看看这首稀奇歌。出示《稀奇歌2》听老师读。跟读。
三、学拼音 ：
小朋友，今天你们的收获真多，不仅学会了两首儿歌，而且在学儿歌时，已经会念三个拼音啦！（一个一个贴拼音字母图）
谁来读？指名读j发音时轻一些，短一些。编儿歌：“竖弯加点jjj”学生练儿歌读。
出示q ，这个是——（生答）儿歌读拼音。编儿歌 “象个９字qqq，左上圆圈qqq”齐读。 板书: b d 老师写的这两个拼音谁会读？ （出示“火眼金睛”）比较这三个音，你发现了什么？对，要看清楚圆圈在哪个方向？区别“p q”手部运动，游戏
出示x，看图读儿歌。“一把叉子xxx”
打乱顺序抽读三个拼音。不看图读拼音卡片。开火车读。
出示 i 练习j、q、x与韵母i相拼。拼读音节“qī、xī、jī”指名 开火车
字与音节找朋友 看黑板找出相应的字。
出示 u 探究：那么当j q x 与u 相遇时会发生什么变化呢？这节课老师先不教，请小朋友回家后仔细研究研究，明天把你的新发现告诉大家。
四、巩固生字：
拼音都会念了，刚才教的生字是否还记得？来，考考你们的记性！（媒体出示生字）
五、写字
让我们来写“母”字。它在田字格的位置（媒体演示）再看老师写一遍。
写字准备
六、总结：
小朋友，今天我们学习了儿歌《稀奇歌》，还学了拼音，认识了五个生字，又会写“母”字，大家学得真开心，回家后把你这堂课的收获告诉爸爸妈妈，好吗？