《看马戏》教学设计

教学目标

1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。

2能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”。

3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4能在老师的指导下描摹“几、立”。

重点和难点

1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。

2能认读声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”。

教学过程

一 导入课文

1 启发模仿

师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？

（出示有关动物表演的图片或媒体）

过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。

2 出示：21 看马戏

3 指名读课题

过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。

二 学习儿歌

1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？

2边听边看，字字过目。

3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？

说明：

三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看， 帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。

4 出示相关的语句。

（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。

（2）个别读。

（重点解决 “子、丝、瓷”的读音）

说明：

本课的新知识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的

教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。

5 复习巩固。

过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？

（出示：狗、几、子、立）

说明：

创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生，如“做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。

6再读儿歌。

（1）个别读、小组合作读、合作表演读。

（2）尝试背诵。

三 复习巩固

1抽读生字卡片。

2创设新的语言环境，巩固生字。

小花狗开铺子

小花狗，开铺子， 瞧瞧里边摆啥子？

一张小桌子， 两把小椅子，

三顶小帽子， 四件小褂子，

五粒小扣子， 六双小鞋子，

七根小绳子， 八本小簿子，

九只小碟子， 十个小果子。

……

3师生配合读。

（如：几张小桌子？——一张小桌子

几把小椅子？——两把小椅子……

说明：

复习巩固很重要，教师要精心设计练习项目。根据低幼儿童喜欢儿歌的特点，教师可以编一些有趣、上口的儿歌或顺口溜。这首儿歌集中了本课生字“狗”“子”“几”及平舌音的练习。通过朗读儿歌，既达到了复习的效果，还在阅读中积累了一些数量词。

四 学习拼音

1 学习拼音。

过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。（引出声母“z”）

（1）看图编儿歌： 小狗认字，z 、z、 z 。

像个2字，z 、z、 z 。

（2）看图学编儿歌：

c 刺猬长刺， c c c 。

像个弯月， c c c 。

s 蚕宝宝吐丝，s s s

丝瓜（钢丝）弯弯， s s s 。

说明：

两句儿歌，前一句从字母读音的角度，后一句从字母形状的角度，鼓励学生自己学着编。

2拼读音节：ca sa za

3 看图拼读短句。

4 学习整体认读音节教学 zi ci si

（1） 声母Z、C、S不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。

（2）音节扩词：

zi：自己的自、认字的字……

ci：一次的次、刺刀的刺……

si：司机的司、一二三四的四……

（3）比较读：

z——zi c—— ci s——si

（指导学生，声母读得轻一些，短一些；音节读得长一些，重一些。）

说明：

拼音教学是这单元的一个重点内容，在学拼音的初始阶段，拼读又是学生的一个难点。教师在教学环节的设计中，要加强音节的拼读训练，可利用汉字的读音帮助学生拼读。同时，教师要充分认识到新教材拼音教学编写的意图，不急于要求学生马上掌握拼读，应采用延时评价，给学生以时间，通过反复接触、巩固，逐步帮助学生正确拼读。

五 写字练习

过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。

1复习笔划“横折弯钩”

2书空“几”字。

3 描一描：“几”、“立”。