《看天鹅》教学设计

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教学目标

1 能在语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字。“小”读第三声“水”是翘舌音,“多”是三拼音要读准字音。

2 认识笔画“竖钩”,能说出“小”和“白”的笔顺。能在老师指导下,在田字格里正确描写“小、白”。

2 能认读韵母aoe。在教师指导下学会aoe的口型儿歌。

3 能正确地朗读儿歌,做到读准字音,不添字,不漏字。熟读成诵。

重点和难点

1 能在具体的语言环境中认读“小、鹅、多、白”4个生字。

2 能认读单韵母a、o、e。

教学准备

多媒体课件、词语卡片

教学过程

一 揭示课题

1 出示图片:看,水里有什么?(天鹅)教师出示词语卡片带读,注意读准字音。

过渡:

2 天鹅在湖里,低头看着自己的倒影,那倒影多像一个韵母宝宝啊。让我们来认识它。出示e的字母卡片,教师范读,注意嘴巴要扁扁的,学生跟读。

3 师带读儿歌:“扁扁嘴巴eee”,师带读儿歌,学生跟读。开火车读。

说明

看图片、采用顺口溜进行拼音教学,一是便于学生读准字母的音,,二是便于识记,三是能使拼音教学变得生动活泼。

过渡:引出课题:

4 你看,阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢。

揭示课题:看天鹅。 指名读,齐读。

5 学习生字“鹅”。想一想你有什么好办法记住这个字?

说明:

每一位学生都有自己独特的记字方式,教师应积极地加以鼓励和肯定,同时要及时进行点拨。

二 听录音,学儿歌 ,认生字

1 听课文录音,边听边想:天鹅怎么样?

2 出示句子“湖里的白天鹅又多又大。”师领读,要求读准字音。

3 学生个别读,男女生读,同桌读。

4 学习生字“白”。

(1)教师带读,学生自读。

(2)出示带有“白”字词语的图片:白天 脑白金 白面 白菜 白天鹅

请大家看图片读一读。

说明

在进行识字教学的同时,应根据学生特点,用看图片的方式帮助他们积累词汇。

5 学习生字“小 多”。

(1)你认识这两个字吗?指名读。

(2)我们要读好这两个字,要注意读好三拼音。开火车正音。

6 听《看天鹅》的课文录音,边听边轻轻地跟着录音机里的老师读,要求读准生字的字音。

7 教师指导朗读。

提示:老师今天教你们一个好方法,只要按照我的方法做,你们也能像录音机里

的老师一样读得好听。

(1)看着课文,请同学们左手按书,右手指读,仔细听听录音机里的老师是怎

么读的?再轻声地跟着读,最后大家大声地读。

(2)指名读课文,其他学生认真听,他是不是读准字音,不添字不漏字。

8 听录音,听听录音机里的老师是怎么读的?大家学学老师的样子,读课文。

说明

这一环节有三次听录音的要求,第一次通过听录音,让学生了解儿歌内容,初步感知生字的音,随机学习生字。第二次听录音,目的在于帮助学生把儿歌读正确、读通顺。第三次听录音,则是初步培养学生良好的边听边记的习惯,要求听清录音里老师是怎么读的,感受字与字、句与句之间的停顿。

9 读儿歌

(1)过渡:白色的天鹅把天鹅湖点缀得分外美丽。让我们自己来读读儿歌。

(2)轻声自由读儿歌。

(3)交流。请会读同学带读。男女生对读。

(4)师生轮流读,师生表演读,其他学生做评论员。

说明

加强朗读训练,教师可采用多种形式激发学生朗读的兴趣,让学生通过朗读,积累语言文字。老师和学生合作表演儿歌,师生互动,意在活跃课堂气氛,同时体现了一种平等、和谐、民主的学习氛围。

10 指导背诵儿歌。

(1)男女生比赛读

(2)试背儿歌。

要求:(出示图)能背出的小朋友可以看图一起背,当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。

说明

背诵这一环节,对于基础好的学生来说,通过反复多次朗读,就能当场背诵,而对于基础较差的学生,能大致背出即可。

三 学拼音

1 学拼音字母a

(1)师:看,这是谁?(阿姨)。跟老师读一读卡片韵母a。

(2)读儿歌:张大嘴巴aaa。自己读给好朋友听。开火车读。

(3)学生跟老师拼拼读读:家 爸 妈 大 虾

2 学拼音字母o

(1)师:哦,天鹅飞起来了。它们脚上有一张韵母卡片。跟老师读o

(2)带读儿歌:圆圆嘴巴ooo。开火车读。

四 复习巩固

1 连线:你能为韵母找到好朋友吗?

(图片) e

2 组织学生做叫号游戏。读准生字。

五 指导书写:

1 书写“小”。

(1)指导书写“小”。边书边讲:这个字的书写规则是先中间,后两边。

(2)学生跟老师书空。

(3)认识笔画“竖钩”。

2 书写“白”。

3 学生练习书写。教师巡视指导。提醒学生注意书写姿势。

说明:

培养学生良好的写字习惯与方法,是教师在课堂中,务必要重视的。

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