人教版六年级下册:《回顾·拓展四》教学设计（2则）

《回顾·拓展四》教学设计1

【教学目标】

1、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

交流平台

一、交流阅读的外国文学作品

1、本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。

2、学生回答，教师板书：

卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙

3、哪个人物给你留下的印象最深，为什么?

4、讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。

⑴要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

⑵了解作家和作品产生的影响。

⑶读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。

二、交流外国文学作品的阅读方法

1、了解课外阅读情况：

⑴你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象?

⑵谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

2、交流外国文学作品的阅读方法：

⑴充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围;不了解人物思想和行动的原因;对外国民族文化知之甚少;时空跨度大，内容上感到生疏;作品太长，需要的较多的阅读时间等。

⑵讨论阅读方法：

①激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。

②小组讨论：

A、划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B、明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C、最好能结合自己阅读的外国文学作品。

③全班交流：

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A、阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。

B、在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。

C、选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。

D、在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

E、阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

三、总结拓展

1、同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。

2、推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

第二课时

日积月累和趣味语文

一、日积月累

1、简介：

诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣(其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖)。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大(约100万美元)，涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。

2、浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?

3、自读他们作品中的名句，并思考含义。

4、交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么?

5、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。

6、说说你课外准备阅读哪部作品。

二、趣味语文

1、自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。

2、全班交流：

“于细微处见性情”，说说他们给你的印象：

如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大;《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改;《文豪与蚊子》中的美国著名作家马克·吐温，以蚊子“聪明”预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。

3、阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受：

低产和高产

古希腊悲剧作家欧里庇得斯(公元前480～前406年)曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢!”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”

剃去半边

法国大作家维克多·雨果(1802～1885年)正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。

没有秘诀

大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢?”

他回答说：“我根本没有苦写过。”

“那你怎么写得又多又快呢?”

“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”

4、建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。

《回顾·拓展四》教学设计2

【教学目标】

1、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

交流平台

一、导语

同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好?

二、从四个方面交流

1、交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。

2、交流读中国名著和外国名著不同的感受：

结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

3、交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法：

比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

4、交流怎样做读书笔记：

长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。

第二课时

日积月累

一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思

二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟

三、背诵句子

四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子

五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品

飞鸟集：

《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。

玉米人：

伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其(即西班牙人和印第安人的混血种人)。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。

老人与海：

故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力*住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

第三课时

趣味语文

一、读几则小故事，想想趣在哪里

二、分别就三则小故事交流

1、《巧问巧答》巧在什么地方?你能把问号和感叹号变成语言吗?

2、《一个逗号》说明了什么?

(作家创作的严肃和认真。)

3、《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪?