《轻叩诗歌的大门：天上的街市》教学设计

《轻叩诗歌的大门：天上的街市》教学设计

北京市西城区育民小学

庄婕

【教学内容】

现代诗、郭沫若《天上的街市》。

【教学目标】

1、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。

3、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。

【教学重点】

1、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。

【教学难点】

1、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。

2、尝试运用赏析诗歌的方法，初步赏析诗歌。

【教学准备】

1、教师：

多媒体课件。

2、学生：

搜集自己喜欢的诗歌。

3、了解郭沫若、《天上的街市》的写作背景。

【教学过程】

一、激趣导入，了解诗人

1、(出示星空图)当你在晴朗的晚上，仰望星空，会想到什么呢?

艾青曾说过，诗人最主要的才能就是运用想象。

2、(出示郭沫若照片)这就是著名的郭沫若老先生，你们对他有怎样的了解?

3、(出示星空图、郭沫若照片)著名诗人郭沫若，也曾遥望星空，又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇，请齐读诗题──《天上的街市》。

(出示课题，作者。)

二、整体感知，了解诗意

1、学生自提初步朗读诗歌的要求：

准确、通顺，了解诗意，体会情感。

2、按要求自读诗歌。

3、指名朗读诗歌，重点检查朗读是否准确、通顺。

4、交流初步朗读的收获，帮助学生了解诗歌所描写的内容。

三、借助背景，体会情感

1、交流初步朗读诗歌的感受，体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。

2、引入写作背景，帮助学生更为准确地体会诗人的情感。

《天上的街市》写作背景：1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，后来收入诗集《星空》中。

“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”

四、细读，学习赏析诗歌

1、提出赏析要求：

赏析诗歌的语言，想象诗歌所描绘的情景，再次体会诗人的情感在诗句中的自然流露。

可以对重点词句进行画批，写写自己头脑中的画面，可以通过朗读再现诗人的情感，表达自己的体会。

2、学生自我赏析。

3、小组交流感受。

4、全班交流：

重点交流第一小节：

⑴引导体会语言的凝练、炼字──

“明”，街灯亮后不再有明显变化。

“闪”，星星是不停地闪烁，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。

“点”，街灯是有人点亮它的，闪的是星，点的是灯。

“现”，星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清。

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”“吟安一个字，撚断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。

⑵引导想象画面：

夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了;而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

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⑶引导体会音乐美：

借助音乐与五线谱，帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。

⑷引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧，可以帮助做到朗读的声情并茂。

介绍两种符号“/”、“·”。

5、结合板书，小结如何进行诗歌的欣赏。

6、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。

7、再次全班交流。

五、有感情地朗读全诗

六、布置作业

1、必作：

继续练习有感情地朗读诗歌，试着背诵下来。把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。

2、选作：

⑴我能体会──赏析诗歌的语言，体会炼字的妙处：

鸟宿池边树，僧敲月下门。──贾岛

春风又绿江南岸，明月何时照我还?──王安石

绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。──宋祁

沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。──张先

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。──苏轼

采菊东篱下，悠然见南山。──陶潜

⑵我能朗诵──赏析诗歌的情感，朗诵体现音乐美：

《黄海中的哀歌》郭沫若：

“浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风流，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪，早已染透了我的深心。我要几时候，才能恢复得我的清明哟!”

⑶我能想象──再现诗歌的情景，想象感悟绘画美：

“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王维。

我还想运用今天所学的方法，赏析自己搜集的诗歌。(出示幻灯片)