本文【《金色的蒲公英》教学设计2】所属专题栏目是【】

教学目标

1．正确认读本课十一个生字，掌握多音字“角”的正确读音，掌握十二个要求写的字。

2．有感情的朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

3．体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。

4．分角色朗读文中的对话部分。

文本细读

《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

课前导学

1．大声流利的朗读课文，遇到不懂的字或词语利用字典独立解决。

2．认记本文的生字，注意“励”可以跟“厉、历”对比学习，“练”注意右半部分不要写成东。

教学过程

一、谈话引入

刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

二、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。（第一课时）

1．用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事？（用最简短的语言概括出来）

2．读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。

3．检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。

4．检查学生读课文情况，指名读课文。

5．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

三、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。（第二课时）

1．回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？

2．再读课文并思考：

①课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？

②妈妈是如何帮助我的？独立思考，并在班内交流。（提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。）

③妈妈发现女儿因为演出不高兴，为什么不直接给她讲道理，而是和她讲养花的事？体会妈妈对孩子的良苦用心。

2．文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意？在文中勾出来。

①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，说说你对这些词语的理解并朗诵相应的语句。

②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）

3．分角色朗读对话，注意语气。

四、拓展延伸

回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

【资料宝典】

蒲公英：多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药，有清热解毒的作用。

【我来显身手】

1．看拼音写词语。

líng shēng bú yàn qí fán liàn xí xù shù sūi rán

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

zhāng luo yán sù dǎ juǎn zhèn zuò jiā zhù

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

màn bù jīng xīn yì wèi shēn cháng hé shì gǔ lì

（ ） （ ） （ ） （ ）

2．在括号里填上合适的词。

（ ）的蒲公英 （ ）的中午 （ ）的花瓣 （ ）地笑

3．阅读短文，回答问题。

红菊花的茎是墨绿色的，挺得笔直，看上去很神气。叶子也是墨绿的，像张开的手掌。最引人注目的还是那一朵朵红花，花瓣一丝一丝的，弯弯曲曲，像是（ ），整个花朵就像个火红的绒球。从远出看，花瓣微微低垂着，又像一个害羞的小姑娘，红着脸蛋，低头不语。红菊花真美呀！

（1）照样子写词语

①墨绿（表示颜色）

②弯弯曲曲

（2）根据短文的意思，在括号内补充合适的内容，使句子完整。

（3）这段话是围绕哪句话写的？用--------画下来。