苏教版小学三年级上册:《练习1、习作1》教案、教学反思

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一、信息搜索

叶绍翁:字嗣宗,号清逸,处州龙泉(今属浙江)人。南宋诗人。他的诗清丽透逸,新颖有意趣,多写田园风光,著名的诗有《游园不值》、《夜书所见》等。

我的信息:

二、朗读

——萧萧梧叶送寒声,江山秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

——人生一世,草生一春。根深固本,洗树洗根。人人为我,我为人人。根深叶茂,叶落归根。

——春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

——用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁,不论对自己或对别人。

三、完成下列练习

1、给加点字选择正确的读音

大雨滂沱(pángpāng)连绵不断(jǐnmián)

草长莺飞(chángzhǎng)湖光山色(shèsè)

人人为我(wèiwéi)叶落归根(luòlà)

2、比一比,再组词。

秧()塔()愉()绵()

央()搭()偷()棉()

3、把下列成语意思相近的用线连起来。

大雨滂沱一路顺风

水泄不通兴高采烈

一帆风顺大雨如注

兴致勃勃人山人海

[文本对话]

(一)

聪聪:这次练习安排了5个板块,“学会字词句”中让我们学习如何去查“无字词典”,练习中安排了六个词语,我们来读一读:

大雨滂沱夕阳西下一帆风顺

草长莺飞连绵不断湖光山色

明明:理解这些词语,我们在本单元课文《学会查“无字词典”》中已明白,可将词语意思与具体的情境联系起来。

聪聪:你说的很对,如“大雨滂沱”,我们可以联想起雨下得很大时的情形;“一帆风顺”,我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行;“连绵不断”,我们可以想到一道道的山脉景象。

明明:是的,其实,我们还可以根据面前的景象来联想词语,如,教室里很安静的样子,我们可想到“鸦雀无声”;街市上的人很多,我们可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。

(二)

聪聪:这次写钢笔字训练是左右结构的字,分别是“秧”、“塔”、“愉”。

明明:根据这三个字的特点,我觉得他们都是左窄右宽、左部要收,右部要放,撇要缩,捺要伸。

(摆田字格,练写)

聪聪:是的,这次练习还安排了毛笔字训练,这是我们首次练习毛笔字,要注意握笔姿势和坐姿。

明明:本次练习的笔画是“横”,要掌握运笔方法,长横写时要注意,笔画稍长,左低右高,略带斜势,起落笔较重,中腰微细,向左上逆锋起笔,以中锋向右行笔,至收笔处顿笔回锋。短横写时要注意:起笔轻快,可顺锋入纸,向右行笔,渐行渐按,至收笔处稍顿缩锋。

聪聪:你说得很对,不过开始写时可能写不好,练多了就写好了,熟能生巧吗!

[自主学习]

语段一:

人生一世

草生一春

根深固本

浇树浇根

人人为我

我为人人

根深叶茂

叶落归根

学与练:

1、比一比,再组词。

固()根()浇()深()

困()跟()烧()探()

2、查查词典,理解下列词的意思。

根深固本:

根深叶茂:

叶落归根:

3、联系生活说说你对“人人为我,我为人人”这一句的理解。

语段二:

夜书所见

萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

学与练:

1、给加点字注音

萧萧()梧叶()

促织()篱落()

2、解释加点的字或词。

送寒声:动客情:

挑促织:一灯明:

3、读诗句,结合文中插图,发挥想象,用一段话写出诗所描绘的情景。

[综合实践]

综合学习:

一、理解词语的方法有哪些?

——查字典、词典是准确理解词语的重要方法。

——联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。

——将词语与生活情境联系起来,也是理解词语的一条捷径。如,夕阳西下,我们可以联想起太阳落山时的情景。

二、用联系生活情境的方法理解下列词语。

1、山青水秀:

2、倾盆大雨:

3、阳光明媚:

4、人山人海:

口语交际:

小小读书交流会

参加班级或小组的小小读书交流会,谈谈你最近读了一本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。

语段一:

最近,我读了一本书,书的名字叫《水浒传》,作者是罗贯中。这是一部长篇小说,叙述了梁山一百零八将的故事。我最喜欢的人物是武松,他不仅武艺高强,而且胆量过人,在景阳冈,别人都害怕山上的老虎,而武松却不怕,一人上山把老虎打死,为老百姓除了一害。

语段二:

同学们,上个月,我爷爷给我买了一本《西游记》。这本书的作者是吴承恩。我花了近一个月的时间读完了。书中讲了唐僧师徒三人上西天取经的故事,途中遇到了许多妖怪,如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。我最喜欢七十二变的孙悟空了,他不但勇敢,而且很机智。我也喜欢好惹事的猪八戒。我最不喜欢的是唐僧,见妖怪不敢斗,整天念佛。同学们如果想看,可以跟我借。

[能力训练]

基础训练

一、读拼音写词语。

liánmiánqǐfúxīyángxīxiàxíngtàigèyì

wǒwèirénrén,rénrénwèiwǒ

二、根据意思写出词语。

1、指做事工作非常顺利,没有阻碍。()

2、叶子落后都到根部,比喻不忘本源。()

3、指雨下得非常大。()

4、烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。()

5、指山脉连在一起,高高低低不断。()

三、照样子,把句子写具体。

例:小明在听课。

小明在聚精会神地听老师讲课。

(1)同学们打篮球。

__________________________________

(2)全校师生在植树。

__________________________________

能力提高

1、写出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”为开头的成语,看谁写得多。

2、写一段话,至少用上下列词语中的三个。

阳光明媚草长莺飞兴致勃勃

湖光山色名山胜水水平如镜

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

3、课外你一定读了不少诗,试将下列诗句补充完整。

(1)、____________________,霜叶红于二月花。(《山行》)

(2)、姑苏城外寒山寺,____________________。(《枫桥夜泊》)

(3)、千磨万击还坚劲,____________________。(《竹石》)

(4)、独在异乡为异客,____________________。(《九月九日忆山东兄弟》)

(5)、遥知不是雪,________________________。(《梅花》)

拓展阅读:

学会读课外书

几乎所有的同学都喜欢读课外书,那么,怎样才能读好课外书呢?

首先,读书一定要有目的、有计划地读。有的同学手里有许多课外读物,每次随便拿出一本翻几页,没兴致再换一本……这样,一本书好几年不曾完整地读一遍。这种无目的读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划,规定一个星期或一个月之内,把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待,养成持之以恒的良好习惯。

有的同学只读情节曲折、人物栩栩如生的故事书,对其他知识性读物不感兴趣;有的专爱看战斗故事,或专爱看寓言童话,对于史地常识、科学知识、日常生活等方面的书籍很少或从未涉猎。这些都不能算正确的读书态度。要知道,各门知识就是一座座宝库,像百花盛开的大花园。学生正处在学知识长才干的年龄,应该像小蜜蜂那样勤采百花之粉,才能酿出优质的蜜来。

读书要讲究方法。读课外书一般都采用“默读”的方式。默读有三个好处:一是边读边想,有利于把握文章整体内容;二是速度较快,一般默读要比朗读快一倍;三是默读不易疲劳。要养成不动笔默不读书的习惯。读书时随手拿一支笔,把好词句勾画下来,还可以准备一个知识积累本,以便记下有用的段落和妙词佳句。

在读到对话或抒情的段落篇章时,也可以采用朗读的方式,这样眼、口、脑、耳各器官并用,读书的效果会更显著。

积累

1、读一读,理解下列词语。

兴致习惯涉猎态度

显著持之以恒栩栩如生

2、写出下列词语的近义词。

计划()兴趣()显著()

感悟

3、默读有哪三个好处?

4、朗读会有什么样的效果?

运用

5、结合你的情况,说说怎样读书好?

《小小读书交流会》口语交际教学反思

上完《小小读书交流会》后,心情久久不能平静下来,有预祝住了口语交际课的特点,学生所展现出来的热情,所表现出来的主人翁的精神,让我对我的学生另眼相看,也让我从这节课中得到了许多启示.

口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是儿童不可离的生活实践能力,因此口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以,在教学前,我将本次练习同开展班级读书活动紧密结合,让学生实实在在的读几本书,有具体的内容,有真实的感受,为教学中参与讨论交流打下基础.

口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应该在具体的交际情境中进行.因此,在教学时,我努力营造了一个现实的交际情境.学生经过讨论,明白了要把自己读过的书介绍给别人,必须讲清书名,作者,主要内容,精彩之处后,提出:要开讨论会,就得由各主持人,如果你当主持人,开场白怎么说

分组讨论,推选讲的好的同学讲给全班听.经过竞选,选出一名主持人组织本次读书交流活动.主持人竞选,极大的调动了学生的积极性,学生们跃跃欲试,讨论激烈.活动中,在主持人,师生的评议中,学生们积极参与实践,取得了较好的效果.活动即将结束,师生共同小结:1,以个人名义谈参加读书活动的收获.2,以主持人的身份对本次读书活动进行总结.

回顾本课,我想最大的成功在于,把握住了口语交际的特点,没有上成说话课,也没有上成在教师操纵之下的谈话课,而是让学生做主人,实实在在的充当读书讨论会的主持人和参与者,使每个学生都有机会在现实的读书讨论会上,以一种独立的角色身份,自主的参与交际实践活动.如果每堂课,教师心中始终将学生放在第一位,那么,我们的学生进步将是指日可待的.这不就是新课改所提倡的以人为本的理念吗?

《习作1》教学设计

教学要求:

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上,按事情的顺序,有条理地把招待客人的过程写一段话。

教学重点、难点:

重点:把接待客人这件事写下来。

难点:按照顺序,有条理地写下来。

课前准备:

⒈例文的录音。

⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜,玩具电话等。

⒊准备一个小室内剧。

教学过程:

一、导入

1.同学们,今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了!我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声,非常有趣。

2.老师在说什么呀?

3.对,告诉你们,这就是作文。从今天起,我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难,就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!想试试吗?

二、读懂例文

1.学生自由读例文《好阿姨》,思考:例文中写了什么?

(1)小小组讨论讨论。

(2)大组交流,指名回答。

2再读例文《好阿姨》,讨论写法。

(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。(放录音)

(2)小作者先讲什么?然后呢?最后谈了什呢?

(3)再读读这篇作文,你发现了什么?

(4)小结:对,原来小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦!

3.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。

(1)学生自由读:同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!

(2)指导模仿说话:

如果你也有一支神笔,你想干什么?

小小组交流。

大组交流,指名说。

(3)小结:我们的同学想象力真丰富,写出的作文一定回出色!

三、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!写什么呢?

2、学生表演,创设情境。

(1)两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

(2)学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。

(3)再请一组同学表演。

1、学生写草稿。

现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。

4、点评。

(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。

(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听.

(3)交流评议.

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