《九寨沟》之一

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文章摘要:本文章的主要内容是关于《九寨沟》课堂实录之一,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
师:同学们,我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖,也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天,老师又要领着大家游览一处人间仙境。(映示九寨沟美丽风光的图片)(板书:九寨沟)。我们一起把课题读一下。

生齐读课题:九寨沟

师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!

师:你听了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?

生:九寨沟真是一个美丽的地方。

生:九寨沟真是一个人间仙境。

生:九寨沟生活着许多动物,有羚羊、有金丝猴等。

……(相机板书:童话世界或人间仙境)

师:同学们听了课文,感受可真多呀!是呀!九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色,而且还生活着许多奇异、珍稀的动物。真是一个人间仙境呀!

师:今天这堂课,我们重点来欣赏它那迷人的景色(板书:景色),请同学们找找看,课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢?

生:第三自然段

师:请同学们边读课文第三自然段,边想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景,这些美景都美在哪儿,找到句子用直线划下来!

学生交流谈体会。(随机映示图片,出示句子,随即圈画关键的词语。)

师:你觉得九寨沟美在哪?你喜欢什么景物?

生:我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”

九寨沟的雪峰非常高,插入云霄。

生:九寨沟的雪峰非常美,峰顶上白雪覆盖着,显得银光闪闪。

生:九寨沟的雪峰重重叠叠,一座座的雪峰挺立在那。

师:同学们说得多好呀!我们一起来欣赏一下这样美丽的景象!(出示图片)高耸的山峰插入云霄,山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪,美吗!这么美的景象,你能用朗读来读好吗!

生练读描写九寨沟雪峰的句子。

生:我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”

九寨沟的湖泊大大小小,湖水清澈见底,连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。

生:我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈,在阳光的照射下,就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。

生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美……

师:(出示湖泊的图片)这么美的湖泊大家想不想欣赏!

湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀!大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来。

学生练读。

生:我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”

从这句话中,我体会出了森林很多,遍布着九寨沟。

生:我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大,从河谷至山坡到处都是的。

师:(出示图片)指图,这个地方就叫做河谷,从河谷到山坡都布满了森林,这样的景色可真美呀!让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧!

学生练读。

生:我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

生:湖泊的颜色很美,有红色、有黄色、有绿色……

师:你为什么知道这儿有这么多的颜色?

生:因为,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

师:除了这么多的颜色,你还知道什么颜色呢?

生:有紫色、白色,五颜六色。

师:这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。

(出示图片)白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石,使湖泊变得分外美丽。大家看,这就是五彩池、五花海的美丽景色,怎么样?美吗?谁愿意把美景读出来呢?

学生练读。

生:我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。”

生:瀑布十分壮观,高低错落,白练腾空,银花四溅。

师:“白练”是什么意思?“银花”是什么意思?

生:白练指的是象绸缎一样的瀑布,银花指的是飞溅下的水花。

……

师:这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇,大家想不想欣赏一下。

(出示图片)你们看,瀑布就象一条白色的稠带从天而降,倾泻下来,真是——白练腾空,水花四溅,由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。这种情形美吗?愿意用你自己的朗读来读好它吗?

学生练读。

师:同学们,九寨沟的山美、树美、水也美,让我们齐读第三段。

师:大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光?

(映示录象)边欣赏边想想,你看到的这些景物,能用书本中的相关语句来描述吗?

生:(边看边动脑筋,纷纷用课文中的相关语句回答。)

师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗!

但是这一自然段比较长,背诵有一点难度,老师来帮帮大家,(出示填空)大家可以看着屏幕上的填空来记忆背诵,看谁背得又快又好!

学生自由练习背诵,个人看填空背。

师:老师想增加一些难度,去掉这个填空,你们能背好这一段吗?

学生自由练习背诵,个人练背。

师:(媒体映示生字:沟、县、构、恰)我们现在来学习生字,你们看,怎样来记忆生字。

生:“恰”是竖心旁加个合。

生:“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆,一个左边是三点水,一个左边是木字旁,右边都是勾。

生:“县”是上下结构的,上面一个而且的且,下面的笔画是撇折,点。

学生自己描红,练写。

总评:

神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材。当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时,学生无不为之感叹。学生自主、探究的读、悟、积累,激发了学生学习祖国语言文字的兴趣,激活了学生的思维,而且还提高了学生的审美情趣,对语言的感悟能力。情与景的水乳交融,朗读与感悟合二为一,学生的学习兴趣更浓了,学得也更扎实了。

内容概括:这篇介绍了关于《九寨沟》课堂实录之一,希望对你有帮助!

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