爱是一个长久的诺言
爱是一个长久的诺言
在踏入特殊教育岗位以前，我从未想象过我的生活中会融入这样一群天真烂漫的孩子：他们善良、友爱、懂礼貌；他们自尊、自立、自强，他们生活在被别人遗忘的角落却一脸灿烂的阳光。人们都说，教师这个职业：捧一颗心来，带半棵草走，而我的感觉是：捧一颗心来，换来一片绿洲。在近一个学期的班主任工作中，我感概良深，现把几点体会总结如下：
一、 强化常规训练，带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。我们班的学生入校以前没上过幼儿园,刚入校时,爬高的、乱跑的、往地下躺的、随地大小便的、笑起来控制不住的---，纪律性很差，不服训，动辙咬人、扭人，用书记的话说，像极了疯人院。那段日子，我常常感觉手忙脚乱，但我并没有灰心丧气，而是不急不躁，虚心向同事讨教，并查阅了大量与本班学生相似的案例进行学习、研究，力求尽快摸准每一个学生的脾气，找到应对方法，在最短的时间里纠正学生的不良行为。从满教室乱跑，到能在椅子上坐五分钟、十分钟、一节课；从不知道何为站队，到站得歪七扭八，再到能排着整齐的队伍做操、去食堂；从老师给打水，到由老师帮着打水，再到自己打水；从不会用笤帚到能自己拖地、擦桌子、叠衣服、主动帮老师打扫卫生┈ 一点一滴，学生逐渐树立起服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力并形成习惯。
二、 亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
在平时的工作中，我善于接近、体贴和关心学生，充分利用“小时间”和他们进行语言交流，让他们真正感受到老师对他的关心和爱。我们班的丁楷和边峰没有语言，刚来的时候，丁楷只能用肢体动作或“哼哼哈哈”与人交流。但是他爱劳动，拖地、扫地、擦黑板样样行，于是我就借故常常表扬他，这使得他愿意主动与我交流，也使我较快地取得了他的信任。边峰是典型的孤独症患儿，基本不与人交流，常常一个人满教室乱跑，击掌、大声喊叫，起初，连喊他的名字他都没有反应。但是我觉得不应该放弃每一个孩子，一定要让每一个孩子感觉到老师的爱。对孤独症儿童，更应该如此，早晨刚到学校的时候，我手把手地教他怎样放书包，课下，我领他一起打水，丢沙包、走独木桥，带着他玩单车，放学时，我教他怎样背书包、站队。现在他能认识自己的教室，能自己放书包、背书包，知道站队应该站在谁后面。
三、 对学生的评价必须讲究策略。
班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
这群特殊的孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，所以我从不对学生随意发表否定性评价，不用贬低、歧视性的字眼，一句看似不起眼的话如“真不错”、“真棒”、“真聪明”或是一颗糖果，对学生来说，都是极大的赠予和最佳的奖赏。这对于激发学生的积极性和能动性起到了至关重要的作用。刘健是个内向又腼腆的孩子，刚来的时候常常一个人伏在桌子上掉眼泪，不愿与人交流，极不合群。可是他也有优点，就是爱帮助别人，爱管别人，他在班里比较守纪律，块头最高最壮，其他学生都愿听他的，所以我就指派他当我们班的小班长，他高兴极了，打扫卫生、站队都能起带头作用，还能领着自理能力差的学生上厕所。刘朝阳刚来的时候是个没有规矩的邋遢鬼，长时间不洗澡，指甲又长又脏，还经常把冰冰的耳朵扭破，上课自言自语，无节制地大笑，任课老师一上我们班的课就觉得头疼。针对这种情况，我及时跟家长保持联系与沟通，除了保证她每天按时到校接受常规训练以外，还经常提醒家长注意她的个人卫生，以使学生养成良好的个人习惯。刘朝阳是个喜欢音乐的孩子，在偶然的情况下我发现她在听着音乐的时候能安静下来，于是我从艺体组借来录音机，每天放儿童歌曲来陶冶她的情操，稳定她的情绪。她一旦坐不住了，我就对她说，“不遵守纪律就不给听录音机了”，这一招还真灵，渐渐地我发现刘朝阳能坐住了，现在上课时不放录音机也能安心上课了。
四、 制定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。本学期初，我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，在拟定目标时，我注意了以下两点：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须符合学生实际，要让孩子能跳一跳摘到苹果，以免丧失孩子信心。
五、 激发学生竞争意识。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。我们班的冰冰和刘朝阳语言障碍相对较轻，能学习简单的汉字。上语文课时，我往往只带一颗糖果，识字前和识字过程中不断提醒她们俩，谁认得最快记得最牢就把糖果奖给谁，两人中只有一个人能得到这颗糖果，通过这种方式来激发学生的竞争力和学习热情。现在两个学生已经掌握了十五个汉字的字音字形，能识记和念读。这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
六、 设立定期评价制度：
以黑板报评比栏和橱窗等相对固定的评价模式，对学生的个人表现定期评价，使学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强进取心。
七、协调与任课老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班任课老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。每天下午放学的时候，我都会予家长汇报学生当天在校的表现并向家长及时了解学生在家时的情况，有时候家长态度不冷静，比如说自己孩子的东西丢了，就把责任怪到老师头上，作为老师心里虽然喊冤但也要保持镇静，了解情况早解决不拖遢。学生如果没到校，我便通过电话及时与家长取得联系问明情况。一直与家长保持着良性的密切的联系。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
此外，我还通过观察、与学生谈心、以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、做好学生的跟踪调查记录。
每周按时填写学生在校观察记录，如实记录和反映学生在校的情绪变化、意志品质、接受能力、知识掌握情况、自理能力、技能技巧各方面的表现情况，做到对学生负责，对家长负责。
班主任工作是锁碎的，但看到学生像蹒跚学步一样跌跌撞撞而又实实在在的进步，作为班主任，我打从心里感到欣慰。如果套用一句话总结我对特殊教育的理解，那应该就是：教育的艺术在于点点滴滴，点点滴滴在于爱，爱是一个长久的诺言。
爱是一个长久的诺言