《在声音的世界里》教学方案

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一、导入新课、简介作者

1、导语(投影:什么是真正的音乐?音乐是人类的爱和智慧的升华,是人类对理想的就憧憬和呼唤。)《论语.述尔》记载:“子在齐闻韶,三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说:“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧!一个没有音乐的生活是不完全的生活,一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活”。音乐是否真有这样的魅力,对人真有这样大的影响?我们来学习一篇谈音乐的散文《在音乐的世界里》。

2、简介作者:

王蒙,当代著名作家,长篇小说《青春万岁》《活动变人形》,短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响最大。他在创作中不断探索和创新,成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。

二、学生看“自读提示”,明确学习任务

1、反复阅读,体会作者强烈感情;

2、画出文中描绘作者感受的优美词句,深入品味揣摩;

3、理解文章内容,领会作者对音乐的深刻理解和感悟。

三、检查预习

1、学生朗读生词(见提示);

2、找出生词所在的语句,体会意思及用法;

投影生词及语句:

(1)听坠子就好象听一位热心的、大嗓门的、率真本色流露着娇憨的小大姐的白话。

(2)我的燕赵故乡,你太压抑,又太奔放,你太古老,又太孩子气。

(3)寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无倚无靠的笛子,呜咽颤抖,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦,孤独凄清,轻回低转,听之泪下。

(4)莫扎特使我觉得左右逢源,俯拾即是,行云流水。

(5)贝多芬则以他的严谨、雍容、博大、丰赡,使我五体投地得喘不过气来。

(6)肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泻地。

四、朗读课文,整体感知

1、师范读,生小声模仿读。体会语调和感情的运用。

2、根椐体会大声朗读,并划出描写音乐的优美的语句。

3、这是一篇谈音乐的课文,速读课文并在书上找出形容各种不同声音的词,体会其中的精妙。(放舒缓的音乐)

4、师提示,学生回答。

笛声:无依无靠、鸣咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转

小雨声:温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽

中雨声:活泼、跳荡、滋润

大雨声:壮怀激烈

单弦:闲适、粗犷

梅花大鼓:含蓄、委婉

河南坠子:幽默

河南梆子:苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹

苏联歌曲:明朗、充实、理想、执著

投影出示后,用不同的语调读这些词语(加深理解)。

五、讨论主旨

这是一篇谈论音乐的文章,但文章的主旨并不局限于音乐,而是由音乐引发到对--------的感悟。

1、讨论:课文从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系?

(1)音乐对“我”人生的启蒙

(2)从此后“我”的人生心灵和音乐紧密相连,无门户之见,本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通俗的,我都非常喜欢。可以说,“我”的人生,心灵和音乐是紧密相连的,音乐给了“我”情感的激荡,给了“我”生活的“力量”,“我太热爱音乐,太愿意生活在声音的世界里了”。

(3)音乐和人生。作者最后点明题旨说:“人生因为音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了”,可以说这是人生的体验。

2、文中作者说:“艺术是属于弱者失败者的”,后又说“艺术又是属于强者的”,这两者有没有矛盾?你是如何理解的?

3、你认为艺术(音乐)属于什么人?

六、文中还有哪些不懂之处,互相讨论。实在不能解决的提出交流。

七、小结:播放贝多芬《命运交响曲》,让学生感受一下音乐带给人们的生命激情与活力。(听后总结)

生命中会有许多挫折、坎坷的磨难,但抬头看一看,天那么蓝,草那么绿,太阳每天都会升起,都会带给我们新的希望!让我们带着希望上路,做生活的强者!

八、作业:课下积累一些描述声音、音乐的语句。

九、板书

在声音的世界里

王蒙

音乐----------------人生

教学札记:

本文的难点是1~5自然段的理解。一是它的语言,一些地方言已尽而意未穷,需细加品味方可理解。二是它的角度的不断转换,使人感到扑朔迷离。文题是《在声音的世界里》,正文开头的“笛声”让人理解是写音乐,是狭义的声音。第二自然段一变角度,转向了对广义声音特点的概括,接着又缩小角度对雨声进行了描绘,把人的思路引向了自然的声音。第四自然段再变角度,又转向了对音乐感受的描绘,而出人意料的是作者并没有按常规思路去表现对声音的喜爱,而是侧面从感伤的角度去写。这段文字是和上下文最难以沟通的地方。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之间的联系及其各自和全文的关系必须明确,必须将各段的含义挂在“爱声音,爱音乐”这条线上,全文的意思才可以贯通。第六自然段以后虽是文章重点,但主要是写音乐对于人生的积极意义,且角度变化不大,反倒容易理解。关于写法,应从宜于学生理解、适用、实用的角度去考虑,略加点拨即可。

2001年4月

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